Bạn đang xem: Module mn 27: thiết kế các hoạt động giáo dục lồng ghép nội


Gửi tin nhắn | Báo tài liệu phạm luật
Kích thước tài liệu: - Tự hễ - 800 x 600 400 x 600 Đóng
Xem toàn screen Thêm vào tủ đựng đồ
Tải xuống (.docx) 2 (49 trang)


Tài liệu liên quan

Module MN 27 Thiết kế những chuyển động giáo dục lồng ghnghiền văn bản bảo đảm môi trường, dạy dỗ áp dụng năng lượng tiết kiệm chi phí cùng giáo dục an toàn giao thông
Module MN 27 Thiết kế các chuyển động dạy dỗ lồng ghnghiền ngôn từ đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên, dạy dỗ sử dụng năng lượng tiết kiệm chi phí với giáo dục an ninh giao thông vận tải 49 1,664 2

MN 27 THIẾT kế những HOẠT ĐỘNG GIÁO dục LỒNG GHÉP nội DUNG 11 318 0

MODULE 27 THIẾT kế các HOẠT ĐỘNG GIÁO dục LỒNG GHÉP 6 1,226 18
SKKN một số chiến thuật cải thiện ý thức thực hiện năng lượng tiết kiệm cùng hiệu quả mang đến học sinh trải qua dạy học môn công nghệ
SKKN một trong những phương án cải thiện ý thức thực hiện tích điện tiết kiệm ngân sách và chi phí và hiệu quả cho học sinh trải qua dạy học môn technology 24 37 0
Một số giải pháp cải thiện ý thức áp dụng tích điện tiết kiệm chi phí với hiệu quả mang lại học viên thông qua dạy dỗ học tập môn technology
Một số giải pháp nâng cao ý thức thực hiện tích điện tiết kiệm chi phí và công dụng mang đến học sinh thông qua dạy dỗ học môn technology 23 32 0
SKKN một vài phương án cải thiện ý thức áp dụng tích điện tiết kiệm ngân sách và công dụng mang đến học sinh thông qua dạy dỗ học tập môn công nghệ
SKKN một số trong những giải pháp cải thiện ý thức sử dụng tích điện tiết kiệm ngân sách và công dụng đến học viên trải qua dạy dỗ học môn technology 24 16 0
Một số chiến thuật nâng cấp ý thức áp dụng năng lượng tiết kiệm ngân sách và chi phí với hiệu quả cho học sinh thông qua dạy dỗ học môn technology
Một số giải pháp cải thiện ý thức áp dụng tích điện tiết kiệm ngân sách và chi phí và hiệu quả mang đến học viên trải qua dạy học môn công nghệ 23 17 0
Một số phương án nâng cao ý thức thực hiện năng lượng tiết kiệm với công dụng mang đến học sinh thông qua dạy dỗ cùng học môn technology
Một số chiến thuật cải thiện ý thức sử dụng tích điện tiết kiệm ngân sách và chi phí và công dụng mang đến học viên trải qua dạy và học môn technology 24 14 0
SKKN một vài phương án nâng cấp ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm ngân sách với kết quả mang đến học sinh trải qua dạy dỗ và học tập môn technology
SKKN một số chiến thuật nâng cấp ý thức áp dụng năng lượng tiết kiệm với tác dụng đến học sinh trải qua dạy dỗ cùng học tập môn công nghệ 24 12 0
skkn một vài phương án nâng cấp ý thức thực hiện tích điện tiết kiệm ngân sách và kết quả cho học viên thông qua dạy dỗ học tập môn technology
skkn một số chiến thuật nâng cao ý thức sử dụng tích điện tiết kiệm ngân sách và chi phí và công dụng mang lại học viên trải qua dạy học môn công nghệ 23 929 1
Thiết kế các vận động có công ty đích (tthấp 5 6 tuổi) chủ đề trường mần nin thiếu nhi bạn dạng thân
Thiết kế các chuyển động có nhà đích (trẻ 5 6 tuổi) chủ thể trường mầm non bản thân 155 567 0
Thiết kế những vận động dạy dỗ độc lập đại dương hòn đảo mang đến học viên lớp 4,5 ở thị trấn cao lãnh, đồng tháp
Thiết kế những hoạt động giáo dục tự do biển đảo mang lại học viên lớp 4,5 làm việc thị trấn cao lãnh, đồng tháp 97 6 0
Thiết kế các hoạt động giáo dục hòa bình biển cả hòn đảo mang lại học viên lớp 4,5 sinh sống thị thành cao lãnh, đồng tháp
Thiết kế các vận động giáo dục chủ quyền biển lớn hòn đảo cho học viên lớp 4,5 sinh sống đô thị cao lãnh, đồng tháp 115 15 0
luận văn thạc sĩ kiến thiết các vận động dạy dỗ chủ quyền đại dương hòn đảo mang lại học viên lớp 4,5 làm việc thành phố cao lãnh, đồng tháp
luận văn thạc sĩ thiết kế những hoạt động giáo dục tự do hải dương đảo cho học sinh lớp 4,5 sinh sống tỉnh thành cao lãnh, đồng tháp 115 11 0
Thiết kế những hoạt động giáo dục độc lập đại dương hòn đảo mang đến học sinh lớp 4,5 sinh sống tỉnh thành cao lãnh, đồng tháp
Thiết kế những hoạt động giáo dục tự do hải dương đảo mang đến học viên lớp 4,5 sống đô thị cao lãnh, đồng tháp 97 6 0
(Luận vnạp năng lượng thạc sĩ) kiến thiết các hoạt động dạy dỗ hòa bình biển cả hòn đảo mang đến học sinh lớp 4,5 sống thị thành cao lãnh, đồng tháp
(Luận vnạp năng lượng thạc sĩ) xây dựng những vận động dạy dỗ hòa bình biển lớn đảo cho học sinh lớp 4,5 ngơi nghỉ thành thị cao lãnh, đồng tháp 108 8 0
Giáo Dục Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm Và Hiệu Quả Qua Một Số Môn Học Và Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp Ở Trường Phổ Thông
Giáo Dục Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm Và Hiệu Quả Qua Một Số Môn Học Và Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp Ở Trường Phổ Thông 45 474 0
Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm Và Hiệu Quả Qua Một Số Môn Học Và Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp Tại Trường Phổ Thông
Sử Dụng Năng Lượng Tiết Kiệm Và Hiệu Quả Qua Một Số Môn Học Và Hoạt Động Giáo Dục Ngoài Giờ Lên Lớp Ở Trường Phổ Thông 45 402 0
Module 27: Thiết kế ácc chuyển động dạy dỗ lồng ghxay câu chữ bảo vệ môi trường xung quanh, giáo dục thực hiện tích điện tiết kiệm chi phí với dạy dỗ an ninh giao thông vận tải
Module 27: Thiết kế ácc hoạt động giáo dục lồng ghép câu chữ bảo đảm môi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm chi phí với dạy dỗ an toàn giao thông vận tải 79 386 0
Thiết kế các hoạt động dạy dỗ lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường, dạy dỗ thực hiện tích điện tiết kiệm cùng giáo dục an toàn giao thông vận tải


Xem thêm: nghị quyết trung ương 4 khóa 11 pdf

Thiết kế những hoạt động dạy dỗ lồng ghnghiền câu chữ đảm bảo môi trường thiên nhiên, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm chi phí và dạy dỗ an ninh giao thông 61 6,038 7
Module 27: Thiết kế ácc chuyển động dạy dỗ lồng ghép ngôn từ bảo đảm môi trường, giáo dục sử dụng tích điện tiết kiệm với dạy dỗ an toàn giao thông.Module 27 là 0một trong 44 module Nội dung bồi dưỡng liên tục ngôi trường mầm nonMời các bạn xem thêm VŨ THỊ NGỌC MINH MODULE MN 27 THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỒNG GHÉPhường NỘI DUNG BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Trong bối cảnh thời buổi này, nước giới nói bình thường đất nước hình chữ S thích hợp yêu cầu đối mặt với vấn đề cần kíp nàn ô nhiễm môi trường, suy sút mối cung cấp tài nguim vạn vật thiên nhiên mang đến nguy hết sạch nguồn lượng quan trọng vấn đề tai nạn ngoài ý muốn giao thông Một nguyên ổn nhân tạo trạng thông báo người, Việc giáo dục đảm bảo an toàn môi trường, bảo vệ nguồn lượng an tồn giao thơng vơ quan trọng đặc biệt Đây vấn đề vĩnh viễn, yêu cầu thực trình giáo dục khối hệ thống giáo dục quốc dân xã hội giáo dục và đào tạo mầm non cung cấp học đầu tên hệ thông giáo dục, tạo ra tảng, ssinh sống thuở đầu đặc biệt quan trọng mang lại Việc dạy dỗ trẻ nhỏ trở thành công dân nước nhà Ở độ tuổi phát triển đánh giá nhân phương pháp, trẻ mầm non dễ tiếp nhận cực hiếm Do kia, Việc chuyển giáo dục đảm bảo an toàn môi trường, thực hiện lượng tiết kiệm dạy dỗ an tồn giao thơng vào vận động dạy dỗ ngày tphải chăng hỗ trợ cho tphải chăng tất cả thể hiện thái độ hành động tích cực và lành mạnh cùng với mơi trường bao quanh, biết u q trân trọng quý hiếm sống, biết sống thân thiện cùng với môi trường biết sử dụng tiết kiệm ngân sách mối cung cấp lượng tự nhỏ dại Tuy nhiên, để Việc dạy dỗ mang đến ttốt biết bảo đảm môi trường thiên nhiên, thực hiện lượng tiết kiệm chi phí giáo dục bình yên giao thơng gồm hiệu câu hỏi lồng ghxay câu chữ vào vận động giáo dục ttốt từ trường sóng ngắn thiếu nhi quan trọng Việc dạy dỗ thực nhiều hình thức thông qua những chuyển động không giống tphải chăng sóng ngắn thiếu nhi Điều đặc trưng việc lồng ghnghiền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, áp dụng lượng tiết kiệm ngân sách,, hiệu giáo dục an tồn giao thơng vào vận động dạy dỗ giáo viên thiếu nhi cần phải biết lựa chọn văn bản lồng ghép, chọn lọc hoạt động nhằm bài toán lồng ghép thực hiện giải pháp cân xứng Module làm rõ kim chỉ nam, câu chữ, phương pháp phương pháp lồng ghép câu chữ giáo dục đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên, giáo dục áp dụng lượng tiết kiệm ngân sách và chi phí, hiệu dạy dỗ an tồn giao thơng vào vận động dạy dỗ trẻ trường mầm non Đồng thời họa số hoạt động giáo dục lồng ghnghiền văn bản Học xong module này, giáo viên ráng giải pháp lồng ghnghiền câu chữ dạy dỗ đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên, thực hiện lượng tiết kiệm ngân sách, hiệu giáo dục bình yên giao thông vận tải vào vận động giáo dục tphải chăng Module xây đắp mang đến 15 máu học Tuy nhiên, để Việc hấp thụ hiệu quả, trước học tập module này, thầy giáo mần nin thiếu nhi đề nghị đọc khái quát Điểm sáng trọng điểm sinh lí trẻ MG; nắm vững lịch trình dạy dỗ thiếu nhi hành, đôi khi đề xuất đọc thêm số tư liệu gồm tương quan B MỤC TIÊU MỤC TIÊU CHUNG Học kết thúc module này, cô giáo mần nin thiếu nhi ráng kiến thức dạy dỗ bảo đảm môi trường thiên nhiên, dạy dỗ sử dụng lượng tiết kiệm chi phí giáo dục an tồn giao thơng cho tphải chăng mầm non đôi khi biết thiết kế chuyển động lồng ghép văn bản bảo vệ môi trường, giáo dục áp dụng lượng tiết kiệm ngân sách dạy dỗ an tồn giao thơng vào hoạt động giáo dục ttốt ngôi trường mầm non MỤC TIÊU CỤ THỂ Về kiến thức và kỹ năng Nêu có mang giáo dục bảo vệ môi trường xung quanh, dạy dỗ sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách, hiệu giáo dục an tồn giao thơng trẻ thiếu nhi Xác định kim chỉ nam, ngôn từ phương thức dạy dỗ đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên, giáo dục áp dụng lượng tiết kiệm dạy dỗ an tồn giao thơng ttốt mầm non Về kĩ Thiết kế hoạt động dạy dỗ lồng ghnghiền câu chữ dạy dỗ đảm bảo an toàn môi trường, giáo dục thực hiện lượng tiết kiệm giáo dục an tồn giao thơng mang lại tthấp thiếu nhi Về thể hiện thái độ Tích rất tích đúng theo câu chữ văn bản giáo dục đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách, hiệu giáo dục an tồn giao thơng vào vấn đề kiến thiết vận động dạy dỗ ttốt nói tầm thường ngôi trường mầm non Hứng trúc xây cất chuyển động giáo dục bảo đảm an toàn mơi trường cho trẻ Tích cực tuyên ổn truyền, chuyển vận cộng đồng tích cực và lành mạnh tđắm đuối gia vận động làm cho xanh - đẹp nhất môi trường xung quanh sống, áp dụng lượng tiết kiệm ngân sách, thực qui tắc an tồn giao thơng C NỘI DUNG Nội dung 1: KHÁI NIỆM VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG ĐỐI VỚI TRẺ MẦM NON (5 TIẾT) Hoạt rượu cồn 1: Tìm gọi quan niệm giáo dục bảo vệ môi trường; dạy dỗ sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách và chi phí, hiệu quả; giáo dục an tồn giao thơng ttốt thiếu nhi Bằng tay nghề dạy dỗ bản thân, anh (chị) hiểu khái niệm sau tthấp mầm non: Thế giáo dục bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên mang lại tthấp mầm non? Thế giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách hiệu mang đến trẻ mầm non? Anh (chị) gọi lên tiếng để sở hữu thêm gọi biết có mang THÔNG TIN PHẢN HỒI Khái niệm giáo dục bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên Khái niệm môi trường thiên nhiên Theo Luật Bảo vệ môi trường xung quanh, 2005: “Môi trường bao hàm nguyên tố vạn vật thiên nhiên nhân tố đồ vật hóa học tự tạo, quan hệ nam nữ mật thiết cùng với bảo phủ fan, tất cả tác động cho tới đời sống cấp dưỡng, mãi sau, cải cách và phát triển fan thiên nhiên" Theo nghĩa rộng, môi trường thiên nhiên tất yếu tố tự nhiên và thoải mái quan trọng mang đến sinh sống, sản xuất tín đồ tài nguim thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, phong cảnh, dục tình làng hội Môi trường theo nghĩa khiêm tốn ko xét cho tới tài ngulặng vạn vật thiên nhiên, nhưng bao hàm nhân tố thoải mái và tự nhiên làng hội trực tiếp liên quan tới unique sinh sống tín đồ Bởi vậy, môi trường bao hàm vớ đồ thể hữu sinch, vô sinh quan hệ liên quan triệu chứng Môi ngôi trường sống bạn tổng hợp điều kiện mặt ngồi thiết bị lí, hố học, tài chính - làng mạc hội bao bọc, bao gồm ảnh hưởng mang đến cuộc sống trở nên tân tiến cá nhân, xã hội người vì vậy, khái niệm môi trường xung quanh tư tưởng phức tạp, gồm phạm vi rộng Mơi trường tổ hợp khơng khí mà thngơi nghỉ, nước nhưng mà uống, thực phẩm nhưng mà ăn, trái đất nhưng mà ở, đô thị, xóm mạc tốt đơn vị nhưng trú ngụ, đồ vật mà lại thực hiện Môi ngôi trường không gian sống fan trái đất Môi ngôi trường địa điểm người khai thác mối cung cấp vật liệu lượng quan trọng mang lại hoạt động tiếp tế cuộc sống khu đất, nước, khơng khí, khống sản dạng lượng than, dầu khí, gỗ củi, nắng, gió Các thành phầm cơng, nơng, lâm, ngư nghiệp văn hóa truyền thống, du ngoạn fan xuất phát điểm từ dạng vật chất tồn trái khu đất không khí phủ quanh trái đất Môi ngôi trường khu vực chứa đựng hóa học phế thải fan sinh sản sinh sống chuyển động thêm vào Bảo vệ mơi trường Bảo vệ mơi trường hoạt động giữ mang đến môi trường xung quanh lành, rất đẹp, đảm bảo cân nặng sinh thái xanh, ngăn chặn, hạn chế và khắc phục hậu xấu tín đồ vạn vật thiên nhiên khiến cho môi trường, khai quật sử dụng phải chăng, tiết kiệm ngân sách và chi phí tài ngulặng vạn vật thiên nhiên ví dụ: Muốn bảo đảm mang đến môi trường xung quanh trường mần nin thiếu nhi xanh - - đẹp mắt, fan trường thiếu nhi đề xuất tất cả ý thức tmê mẩn gia chuyển động duy trì gìn dọn dẹp và sắp xếp chung riêng như: lau chùi và vệ sinh cá nhân, xếp đồ dùng, vật dụng đùa lớp ttách gọn gàng, ngăn nắp và gọn gàng, dọn dẹp vứt rác rưởi khu vực luật, quét dọn, thu nhặt xử lý xuất sắc rác rến thải, tdragon âu yếm Giáo dục đào tạo đảm bảo mơi trường Theo tài liệu chương trình trở nên tân tiến Liên hiệp quốc năm 1998, quan niệm “Giáo dục đào tạo môi4trường" đọc trình “nhằm mục tiêu phát triển tín đồ học phát âm biết quan tâm trước vấn đề môi trường, bao gồm kỹ năng, thể hiện thái độ, hành vi, trách nhiệm, kĩ để từ tập thể đưa giải pháp giải vấn đề môi trường thiên nhiên trước đôi mắt thọ dài" Vậy nên, dựa theo quan niệm hiểu: giáo dục và đào tạo bảo đảm mơi trườngcho tthấp ngôi trường mần nin thiếu nhi trình dạy dỗ có mục đích nhằm cải tiến và phát triển tphải chăng đọc biết sơ đẳng mơi ngôi trường, gồm quan liêu trung bình đến sự việc môi trường phù hợp với độ tuổi, thể qua kiến thức và kỹ năng, thể hiện thái độ, năng lực, hành động tthấp môi trường xung quanh bao phủ Giáo dục đào tạo bảo đảm môi trường xung quanh cho tthấp thiếu nhi trình dạy dỗ lâu bền hơn lất đặc trưng giáo dục mần nin thiếu nhi khâu hệ thống dạy dỗ quốc dân, tạo nền móng đến câu hỏi có mặt nhân phương pháp tín đồ vậy, giáo dục đảm bảo an toàn mơi ngôi trường mang lại tphải chăng từ nhỏ góp trẻ phát âm biết mơi ngôi trường sống xung quanh; có ý thức, hành động xuất sắc biết sống thân mật và gần gũi, gồm trách nhiệm môi trường xung quanh tự bé nhỏ Ba định hướng dạy dỗ môi trường cho tphải chăng thiếu nhi là: “Giáo dục đào tạo môi trường xung quanh thực mơi trường, mơi ngôi trường mơi trường" giáo dục và đào tạo môi trường thiên nhiên lắp thêm đến ttốt kiến thức môi trường, thành phần nóvà mối quan hệ bệnh cùng nhau, cung cấp kiến thức ảnh hưởng tác động bạn tới môi trường môi trường thiên nhiên cho tới bạn giáo dục và đào tạo môi trường sử dụng môi trường thiên nhiên nguồn lực có sẵn dạy dỗ học tập Giáo dục đào tạo môi trường nên gắn liền với môi trường xung quanh sống thực ttốt Giáo dục mơi ngôi trường dạy dỗ sinh ra tphải chăng thái độ quan tâm cho mơi ngôi trường, gồm trách rưới nhiệm trước vụ việc môi trường thiên nhiên ssống kỹ năng môi trường, kĩ ảnh hưởng tác động tới môi trường thiên nhiên Ba giải pháp tiếp cận tất cả dục tình quan trọng tác động ảnh hưởng qua lại, cung ứng cùng với trình dạy dỗ đảm bảo môi trường thiên nhiên đến tphải chăng mần nin thiếu nhi Bản hóa học dạy dỗ môi trường cho trẻ thiếu nhi hỗ trợ phát âm biết môi trường xung quanh đến tphải chăng, snghỉ ngơi hiện ra thái độ lành mạnh và tích cực tphải chăng mơi trường xung quanh, nhằm trình chuyển trí thức gọi biết môi trường xung quanh (giáo dục môi trường) thành cách biểu hiện, hành vi lành mạnh và tích cực tthấp mơi ngôi trường sinh sống (giáo dục mơi trường) câu hỏi dạy dỗ phải tiến hành mơi trường sinh sống tthấp (giáo dục môi trường) tận dụng tối đa tình huống, vận động sinch hoạt ngày tphải chăng ngôi trường mầm non Khái niệm giáo dục thực hiện lượng tiết kiệm ngân sách hiệu Năng lượng Năng lượng phạm trù rộng, có mang sử dụng nhiều lĩnh vực không giống đời sống thôn hội Năng lượng dạng tài nguim trang bị chất chủ yếu lượng khía cạnh ttách lượng tàn tích sâu dưới lòng đất Trong trường đoản cú điển tiếng Việt, lượng tư tưởng “đại lượng đồ gia dụng lí đặc trưngcho khả sinc công vật" Thực ra, khoa học tự nhiên và thoải mái, lượng quánh trưngmang đến số tính khác khả xạ đồ Trong cuộc sống ngay lập tức, mối cung cấp lượng hầu hết ở trong nhì nhóm: team lượng áp dụng những bao gồm nguy khan hi hữu, cạn kiệt (có cách gọi khác lượng hữu hạn, mối cung cấp lượng điện, khí đốt, than, dầu lửa, ) Hai lượng thực hiện lâu bền hơn, điện thoại tư vấn lượng vơ hạn, lượng mặt ttách, lượng gió, thủy triều, địa nhiệt Tiết kiệm Tiết kiệm áp dụng mức, không phí tổn phạm (Từ điển giờ đồng hồ Việt Viện Ngơn ngữ học tập Việt Nam) Tiết kiệm khơng có nghĩa giảm bớt thực hiện tới mức tác động tới sức mạnh hiệu cơng câu hỏi, ví dụ: dùng đèn cơng suất phải chăng, ánh nắng đèn yếu hèn ảnh hưởng tới thị giác, sử dụng thiết bị chiếu sáng vượt thãi không tiết kiệm Hiệu Hiệu kết thực câu hỏi có tác dụng mang về (Từ điển tiếng Việt, Viện Ngôn ngữ học Việt Nam) Vậy nên, thực hiện lượng tiết kiệm ngân sách và chi phí, hiệu sử dụng lượng biện pháp hợp lý và phải chăng nhằm mục đích bớt mức tiêu thú lượng, sút chi phí lượng mang đến vận động phương tiện đi lại, trang bị thực hiện lượng nhưng đảm bảo nhu cầu lượng quan trọng mang lại trình chế tạo, dịch vụ sinh hoạt do vậy, giáo dục thực hiện lượng tiết kiệm hiệu mang lại tthấp mần nin thiếu nhi q trình giáo dục tất cả mục đích, nhằm sinh ra trẻ kỹ năng và kiến thức vấn đề mơi trường lượng, từ có thể hiện thái độ tích cực, tất cả hành vi, kĩ sử dụng lượng giải pháp nút, tương xứng Khái niệm giáo dục an tồn giao thơng Giáo dục đào tạo an tồn giao thơng mang đến ttốt trường mần nin thiếu nhi q trình giáo dục tất cả mục đích nhằm mục đích hình thành trẻ kỹ năng sơ đẳng giao thơng (một số PTGT thân quen thuộc; an tồn cỗ, PTGT; làm thân quen với biểu lộ đèn giao thông số kỹ thuật biển khơi báo giao thơng quen thuộc thuộc), có quan tâm mang lại vấn đề an tồn giao thơng tương xứng với độ tuổi, từ trẻ tất cả thể hiện thái độ hành vi tích cực và lành mạnh vấn đề an tồn giao thơng Hoạt cồn 2: Phân tích phương châm giáo dục bảo đảm an toàn mơi trường, dạy dỗ sử dụng lượng tiết kiệm chi phí, hiệu giáo dục an tồn giao thơng tthấp thiếu nhi Bằng kinh nghiệm tay nghề giáo dục mình, anh (chị) xác định phân tích phương châm của: Giáo dục đảm bảo môi trường ttốt thiếu nhi Giáo dục an tồn giao thơng ttốt mầm non Anh (chị) so sánh với đọc tin nhằm tưng thêm hiểubiết mục tiêu giáo dục bảo đảm môi trường thiên nhiên, áp dụng tiết kiệm chi phí hiệu lượng, an tồn giao thơng đến tthấp thiếu nhi THÔNG TIN PHẢN HỒI Mục tiêu giáo dục đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên trẻ thiếu nhi Sau dạy dỗ bảo đảm môi trường xung quanh, ttốt mầm non gồm thể: a Về kiến thức Nêu phát âm biết ban đầu thân môi trường xung quanh sống người, quan hệ động vật hoang dã, thực thiết bị người cùng với môi trường, độc hại môi trường thiên nhiên bảo đảm an toàn mơi ngôi trường, biện pháp chăm lo đảm bảo cối, bảo vệ vật đảm bảo an toàn môi trường xung quanh nơi tthấp Nói biện pháp chăm sóc, duy trì gìn dọn dẹp vệ sinh thể đến thân Giải thích lợi ích môi trường xung quanh hiểm họa môi trường dơ sinh sống fan, từ thể hiện việc có tác dụng ví dụ thân để bảo vệ môi trường xung quanh b Về kĩ Thực số vấn đề làm cụ thể để giữ lại gìn, đảm bảo mơi trường: giữ lại dọn dẹp cá thể, dọn dẹp vệ sinh lớp học tập, nhà Gọn gàng ngăn nắp, cất vật dụng đồ gia dụng đùa Gọn gàng địa điểm phương pháp Chia sẻ, hợp tác và ký kết cùng với đồng đội người thân trong gia đình xung quanh bài toán thực hành vi tích cực và lành mạnh nhằm đảm bảo an toàn mơi trường c Về thái độ - tình yêu Yêu quý, thân cận thiên nhiên, phù hợp chăm sóc cối, đồ vật ni Yêu quý, giữ lại gìn cảnh quan, địa danh tiếng quê hương Thể đồng tình cùng với hành động khơng ưng ý với hành động ko môi trường xung quanh xung quanh Quyên tâm tích cực và lành mạnh tyêu thích gia vận động đảm bảo an toàn môi trường: dọn dẹp vệ sinh nhà ở, lớp học tập, tham mê gia tLong cây, tưới cây, cho đồ nạp năng lượng Mục tiêu giáo dục áp dụng lượng tiết kiệm hiệu ngôi trường thiếu nhi Sau giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách, ttốt mần nin thiếu nhi bao gồm thể: a Về kiến thức và kỹ năng Nêu đọc biết thuở đầu thân lượng Kể loại lượng, công dụng lượng Nêu mối quan hệ bạn lượng Giải thtiện ích ích vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách, hiệu với sinh sống bạn b Về kĩ Thực số Việc làm ví dụ, phù hợp với lứa tuổi nhằm áp dụng tiết kiệm chi phí lượng: trường đoản cú lắt đèn, quạt (hoặc nói bạn béo giúp) không cần thiết, tận dụng tối đa giấy phương diện, nguyên liệu tái thực hiện để vẽ làm cho thứ nghịch, mang ít nước vừa phải để uống, cọ tay Tiết kiệm áp dụng lượng Chia sẻ, hợp tác ký kết với đồng đội người thân trong gia đình bao bọc việc thực hành vi thực hiện lượng tiết kiệm ngân sách và chi phí c Về thái độ - cảm tình Yêu quý, gần gũi thiên nhiên Thể đống ý với hành vi khơng đống ý cùng với hành vi không câu hỏi sử dụng lượng Quan tâm tích cực tham mê gia chuyển động sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách Mục tiêu dạy dỗ ATGT mang đến tphải chăng mầm non Sau giáo dục ATGT, trẻ mầm non gồm thể: a Về kiến thức call tên phân biệt số PTGT Nói số lao lý đảm bảo ATGT đường bộ: fan bộ, sử dụng PTGT chơi nhởi vị trí cơng cùng Kể bộc lộ đèn giao thơng có tác dụng quen thuộc team biển lớn thông báo giao thơng đường (nhóm biển khơi báo đề nghị, team biển cả báo gian nguy, đội biển tín hiệu lệnh, team biển dẫn) b Về kĩ Thực số pháp luật ATGT Phân biệt hành vi đúng/sai ATGT Thực hành động vnạp năng lượng tàu, xe cộ, c Về thể hiện thái độ - tình cảm Tích cực thực phương tiện giao thơng u thích chuyển động giáo dục ATGT Đồng tình với hành động khơng tán thành cùng với hành động khơng tsi mê gia giao thông Hoạt động 3: Phân tích câu chữ giáo dục bảo đảm an toàn mơi trường, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm ngân sách và chi phí, hiệu dạy dỗ an tồn giao thơng trẻ mần nin thiếu nhi Bằng kinh nghiệm giáo dục bản thân, anh (chị) suy nghĩ trả lời thắc mắc sau cách nthêm gọn: Giáo dục đào tạo bảo đảm an toàn môi trường xung quanh cho ttốt mần nin thiếu nhi gồm ngôn từ gì? Giáo dục áp dụng lượng tiết kiệm, hiệu mang đến tthấp mần nin thiếu nhi có văn bản gì? giáo dục và đào tạo an tồn giao thơng cho tphải chăng thiếu nhi có văn bản gì? Anh (chị) hiểu thơng tin để sở hữu thêm hiểu biết vấn đề THÔNG TIN PHẢN HỒI Nội dung dạy dỗ đảm bảo môi trường mang đến trẻ thiếu nhi 1.1 Con fan môi trường sống a Nhận biết môi trường: môi trường xung quanh ngôi trường mầm non; mơi ngôi trường mái ấm gia đình Mơi trường trường mần nin thiếu nhi gồm: kăn năn phòng nhóm/lớp mẫu mã giáo theo giới hạn tuổi trẻ; kăn năn chống Giao hàng học tập tập; kân hận phòng tổ chức triển khai ăn; kân hận chống hành qn trị; sảnh chơi ngôi trường, nhóm/lớp, các loại xanh: cảnh, hoa, nhiều năm, rau xanh sạch, đồ vật, nguồn nước, hệ thống nước Mơi trường gia đình: đơn vị (phòng tiếp khách, phòng ngủ cá nhân, phòng ăn uống, bếp) sảnh, vườn, khu vực lau chùi và vệ sinh, hệ thống cung cấp nước, thải nước b Hiểu biết MTXQ: khác nhau môi trường xung quanh sạch, môi trường thiên nhiên bị ô nhiễm; ngulặng nhân có tác dụng môi trườngbị nhiễm; hoạt động quan tâm, BVMT Phân biệt môi trường thiên nhiên không bẩn, môi trường xung quanh dơ (môi trường thiên nhiên ô nhiễm) Nguim nhân môi trường bị bẩn, hoạt động làm cho mơi trưòng sạch: + Ngun nhân làm môi trường xung quanh bẩn: rác rến, bụi, khỏi, chất thải sinc hoạt người, động vật hoang dã hành động không người: bỏ rác rến, lau chùi và vệ sinh ko chỗ quy định, chăt phá cây, ám sát động vật hoang dã + Các chuyển động khiến cho môi trường xung quanh sạch: chăm lo, đảm bảo mơi trường, bỏ rác rưởi, dọn dẹp vệ sinh vị trí quy định; thu dọn, vệ sinh dọn thành phầm, ngôi trường lớp, đồ dùng, đồ đùa thường xuyên, lượm lặt rác thải, tdragon xanh, chăm lo thứ c Quan tâm đảm bảo môi trường xung quanh", tiết kiệm ngân sách sinh hoạt; ttê mê gia BVMT Tiết kiệm sinc hoạt: tiết kiệm năng lượng điện, nước; duy trì gìn đồ chơi, thiết bị dùng; làm cho đồ dùng đồ vật đùa từ vật liệu qua sử dụng Tmê mệt gia bảo đảm mơi trường: + Chăm sóc vật dụng ni, trồng: chuẩn bị thức ăn đến đồ gia dụng mang đến đồ dùng nạp năng lượng, uống nước; phòng lạnh lẽo, chống nóng cho vật dụng nuôi, tLong cây, tưới nước, xới khu đất cho cây, lau lá, bắt sâu, ko bẻ cây, không đánh thịt đồ vật + Bảo vệ môi trường; Cất dọn vật dụng, vật dụng nghịch chỗ sau sử dụng Lau chùi đồ dùng, vật chơi khnạp năng lượng độ ẩm Thu gom phân các loại rác, quăng quật rác rưởi, dọn dẹp và sắp xếp chỗ nguyên lý Khơng nói lớn, khạc nhỗ nơi công cộng 1.2 Con fan với động vật, thực đồ a Mối tình dục động vật hoang dã với người, động vật môi trường Động thứ hỗ trợ nguồn thực phẩm, nguyên vật liệu để triển khai dung dịch, xống áo, vật dụng, cho tất cả những người Động thiết bị cung cấp lực kéo cho người: cày ruộng, chsống hàng hoá Động đồ gia dụng góp người trơng nhà, vui chơi Độngtrang bị giúp cho khu đất tơi xốp, hỗ trợ phân bón giúp cải cách và phát triển Xác chết, phân động vật hoang dã hỗ trợ hóa học màu sắc cho khu đất b Mối quan hệ giới tính thực vật với những người, thực vật môi trường xung quanh Thực vật dụng hỗ trợ thức ăn cho người vật dụng Thực đồ dùng hỗ trợ gỗ làm đơn vị, làm dung dịch, làm đồ dùng, làm cho giấy Thực đồ vật vị trí số động vật hoang dã 10 + Tthấp có ý thức câu hỏi đảm bảo môi trường, biết lơi ích bài toán tận dụng tối đa vật liệu thiên nhiên nguyên vật liệu tái áp dụng để làm đồ đùa Bước 2: khẳng định ngôn từ lồng ghép: làm đồ gia dụng nghịch tự nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên vật liệu tái sử dụng Cách 3: lựa chọn chủ thể phù hợp cùng với ngôn từ lồng ghép: chủ thể “ Trường mần nin thiếu nhi " Bước 4: Xác định phương pháp hình thức cân xứng cùng với phương châm, nội dung lồng ghxay, chủ thể lựa chọn + Thực hành, đề xuất + Trò chơi + Quan gần kề + Đàm thoại, nói chuyện Bước 5: lựa chọn chuyển động dạy dỗ tương xứng nhằm lồng ghép cùng với ngôn từ Hoạt động học (chế tạo ra hình): Bé tập có tác dụng thứ đùa Mục đích + ttốt làm cho số đồ nghịch tự nguyên vật liệu + Rèn luyện, củng nắm kĩ tạo nên hình + Phát triển sáng tạo, lòng tin đồn kết + ttốt tất cả ý thức bài toán bảo vệ mơi ngôi trường, biết lơi ích Việc tận dụng tối đa vật liệu vạn vật thiên nhiên vật liệu tái sử dụng để làm vật dụng nghịch Chuẩn bị Một số vật đùa mẫu mã làm từ bỏ nguyên vật liệu vạn vật thiên nhiên, nguyên vật liệu tái thực hiện Một số nguyên liệu nhằm trẻ làm thứ chơi (nguyên liệu phụ huynh thu gom góp cô, tthấp sưu tầm), gồm những: + Các nguyên liệu mua sẵn: giấy thủ công bằng tay, giấy trang kyên, klặng sa, dây ruy băng, đất nặn + Nguyên ổn vật liệu tái sử dụng: số giấy báo cũ, một số loại vỏ chai, lọ, vỏ hộp + Nguyên vật tư thiên nhiên: loại hột hạt, cây, hoa, cú, quả; tthấp, nứa, dây đay, cói, 35 rom, râu ngô; sỏi, đá, cát, cành khô; vố (ốc, nghêu, trai, hến ) Một số dung cụ: kéo, hồ dán, bút color, băng bám nhì khía cạnh, khăn uống vệ sinh tay Tiến hành Giáo viên Tthấp * Hoạt đụng 1: Trò chuyện cho thấy, chế tạo ra vai trung phong thể mang lại tthấp Cho tphải chăng hát chuyên chở bí quyết thoải mái và tự nhiên theo hát “Rước đèn trăng " Trẻ hát chuyên chở phương pháp thoái mái Tthấp vấn đáp Trò chuyện cùng với trẻ: cho Tết trung thu rồi, sẵn sàng để vui chơi giải trí ngày Tết nhỉ?  Gợi ý nhằm tthấp làm đồ gia dụng chơi * Hoạt hễ 2: tphải chăng quan tiền gần kề chủng loại lưu ý Cho ttốt xem số thứ chơi bạn (hoặc anh chị khóa trước) làm Trò chuyện cùng với tphải chăng thứ chơi gì? Cách chế biến, ngun vật liệu đề xuất sử dụng loại thiết bị chơi? (Ví dụ: Từ lõi cuộn giấy dọn dẹp vệ sinh thấy các bạn làm cho thứ chơi đây? Con suy nghĩ coi làm cho đồ đùa không giống từ bỏ nguyên vật liệu này? Làm nào?) Ttốt ngồi quan tiền cạnh bên vấn đáp câu hỏi (theo hình thức đồng chí khoảng tầm - cá thể trẻ) Khoảng - cá nhân tthấp trả lời Hỏi tphải chăng dự định (Định có tác dụng trang bị đùa gì? Làm nào?), khuyến khích ý tường sáng chế tthấp Nếu ttốt có ý tưởng giải pháp có tác dụng mẫu thiết bị đùa, trẻ lớp chưa chắc chắn làm trình có tác dụng phải mang lại kĩ cực nhọc, tthấp chạm mặt trở ngại cần có lý giải giúp sức trẻ quan trọng * Hoạt động 3: trẻ thực hành làm trang bị nghịch Giáo viên tổ chức triển khai cho tthấp team (mơi team khoảng tầm 5- trẻ) để làm đấ đùa Trong lúc ttốt làm cho, giáo viên khuyến khích ttốt khắc tên trang bị nghịch có tác dụng với tphải chăng kĩ không tốt, gia sư cổ vũ trợ giúp tthấp quan trọng cùng với trẻ hơi, gia sư khuyến nghị trẻ sáng chế chi tiết trang bị nghịch Trẻ phân phối vật nghịch làm mình/team Hoạt rượu cồn 4: Nhận xét Trẻ team làm thiết bị nghịch theo cá nhân team 36 Tập trung lớp nhằm thăm quan sản phẩm team Hướng dẫn tphải chăng thừa nhận xét, review thành phầm tphải chăng /đội tthấp Tự trẻ trưng bày đồ gia dụng chơi làm cho Ttốt tập trung, quan ngay cạnh nhấn xét thành phầm Giáo viên đặt câu hỏi mang lại trẻ: Con mê say thứ đùa nào? Đồ đùa làm cho trường đoản cú ngun liệu gì? Ngun liệu lấy từ đâu? Con cảm thấy cơ hội tự làm vật chơi theo nguyện vọng mình? Ttốt vấn đáp theo vẻ ngoài cá thể (khoảng tầm - trẻ) bè lũ Giáo viên kết luận: Những vật dụng cũ tái sử dụng để làm đồ gia dụng đùa, khuyến khích tphải chăng công ty phụ huynh lượm lặt đồ dùng cũ để đưa tới lớp cho chính mình làm thứ chơi Cho lớp chơi cùng với đồ vật chơi tphải chăng vừa có tác dụng Hướng dẫn ttốt quét dọn vật dụng gọn gàng rửa tay Ttốt đùa với đồ dùng đùa vừa từ bỏ làm, Sau quét dọn đồ dùng cọ tay Phân tích: Hoạt động lồng ghép: Hoạt động học tập Nội dung lồng ghép: Giáo dục đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên Mức độ lồng ghép: Sở phận * ví dụ 2: Các bước thiết kế vận động dạy dỗ lồng ghxay nội dung an tồn giao thơng Cách 1: Xác định mục tiêu giáo dục an ninh giao thông vận tải + tthấp có tác dụng thân quen cùng với Luật Giao thông, phân biệt hành động đúng, chưa cùng với Luật Giao thông + tthấp thực hành đòi hỏi tình qua đường Bước 2: Xác định văn bản dạy dỗ an tồn giao thơng Bước 3: Chọn chủ đề tương xứng vơi ngôn từ lồng ghép: Chủ đề “Giao thơng" 37 Bước 4: khẳng định phương pháp hình thức tương xứng cùng với phương châm, ngôn từ lồng ghxay, chủ thể lựa chọn + Trải nghiệm + Trò nghịch + Quan cạnh bên + Trò chuyện Cách 5: chọn chuyển động dạy dỗ cân xứng để lồng ghxay với văn bản Hoạt rượu cồn vui chơi giải trí - Trò chơi học hành "Nói xem sai” trò nghịch đóng góp kịch "Chúng quý phái đường” Chuẩn bị Một số tranh/hình ảnh tình tsay mê gia giao thơng (coi Prúc lục) Mơ hình bửa tứ mặt đường phố, bé đóng có tác dụng cánh cạnh bên giao thơng, giáo đội ttốt nhập vai bạn qua con đường Tiến hành Giáo viên giơ tranh con cho tphải chăng xem Trò chuyện cùng với trẻ nhân vật/tình tranh/hình họa ví dụ: Mọi tín đồ có tác dụng gì? Bạn trai làm cho gì? quý khách hàng gái làm cho gì? Ai tsay đắm gia giao thơng luật? Ai sai? Vì sao? Sau chuyện trò với ttốt, cô giáo thừa nhận mạnh: Các khơng lòng con đường, nhưng nên vỉa htrằn (hoặc gần kề mép đường mặt tay nên - địa điểm khơng tất cả vỉa hè) Khi ước ao qua đường, không nhưng mà cần tất cả tín đồ phệ dắt Cho tthấp thực hành “Chúng sang đường" Cơ giáo vào vai chị em, mời nhì trẻ đóng vai “con" lên nghịch demo Khi nhận thấy tín lệnh công an được cho phép người sang con đường, hai “con" buộc phải cầm cố tay (hoặc thật tiếp giáp bạn “mẹ") nhằm sang mặt đường Những lần đùa sau, thầy giáo đến ttốt từ bỏ chơi với nhau, thay đổi vai “mẹ/bố/con" Cô ttốt quan lại gần kề, vạc hiện nay, thông báo tphải chăng chua thực Vào thời điểm tương thích (như đi dạo, tham quan) cô giáo dẫn tphải chăng con đường, mang đến ttốt trực tiếp tsi mê gia giao thơng trải nghiệm tình thục (Ví dụ: Đi phần đường nào, xe hơi xe trang bị phần mặt đường nào; Lúc ước ao quý phái mặt đường thi yêu cầu làm cho gì? Cần mang lại an tồn ) Phân tích Hoạt rượu cồn lồng ghép: Hoạt rượu cồn vui chơi và giải trí Nội dung lồng ghép: Giáo dục an tồn giao thơng + Một số PTGT rất gần gũi + An toàn thể, PTGT, chơi nhởi Mức độ lồng ghép: Sở phận * lấy ví dụ 3: Các bước xây dựng vận động dạy dỗ lồng ghép nhị nội dung: dạy dỗ bảo đảm môi trường thiên nhiên dạy dỗ thực hiện tiết kiệm chi phí nănglượng 38 Bước 1: Xác định phương châm dạy dỗ đảm bảo môi trường giáo dục áp dụng tiết kiệm chi phí lượng: Giáo dục đào tạo ttốt bảo vệ mơi trường, biết u q, quan tâm cây; áp dụng tiết kiệm nước Bước 2: xác minh văn bản giáo dục đảm bảo an toàn môi trường xung quanh giáo dục thực hiện tiết kiệm chi phí lượng: sử dụng phù hợp nước, tiết kiệm ngân sách và chi phí nước Cách 3: chọn chủ thể phù hợp vơi câu chữ lồng ghép: chủ đề “Thực vật" Bước 4: xác minh phương thức bề ngoài tương xứng cùng với mục tiêu, văn bản lồng ghép, chủ đề chọn + Trải nghiệm + Quan tiếp giáp + Trò cthị trấn Cách 5: chọn hoạt động dạy dỗ tương xứng để lồng ghép cùng với ngôn từ Hoạt cồn lao đụng – Bé âu yếm vườn 39 Mục đích + Phát triển kĩ quan tiền gần kề, bồi dưỡng cảm giác, cảm xúc giáo dục lòng yêu lao đụng ttốt + Giáo dục tphải chăng đảm bảo môi trường xung quanh, biết yêu thích, âu yếm cây; áp dụng tiết kiệm ngân sách nước Chuẩn bị Kéo, rổ đựng úa, công cụ để xới khu đất xung quanh gốc (bay, cuốc, xẻng ), chế độ để tưới nước cho Quần áo, trang phục cô trẻ nhỏ gọn, cân xứng cùng với thời tiết Tiến hành Hoạt động thực hiện sân vườn trường Giáo viên chọn thời gian thích hợp Giáo viên phân chia số tthấp thành đội (mọi nhóm có tầm khoảng + trẻ) Mỗi nhóm thực cơng việc: xới khu đất, tỉa úa, tưới nước mang đến Giáo viên khuyên bảo ttốt xung quanh sân vườn (nếu vườn rộng ttốt quanh luống cây), quan tiền gần kề cắt tỉa ngả màu đá quý úa, nâu đen Nếu tphải chăng bắt gặp sâu sử dụng que nhằm bắt sâu Call thầy giáo sẽ giúp đỡ Giáo viên lý giải đội tthấp xới khu đất, sử dụng phép tắc (cất cánh, cuốc xẻng ) khẽ xới cho tơi phần khu đất quanh gốc xỏi khu đất phương pháp xa gốc khoảng chừng - 10 centimet xa (tuỳ nhiều loại to lớn – nhỏ dại không giống nhau) để không làm cho đứt rễ tưới nước ngnóng xuống cội Những có đất gốc bị khơ /cứng lại nên xới khu đất tơi xốp thi khơng buộc phải xới Giáo viên rước nước vào trong bình tưới gợi ý tphải chăng tưới Lượng nước tưới, biện pháp tưới cân xứng với các loại cây, tuổi tương xứng cùng với thời tiết (cây nhỏ dại, yếu ớt không nên tưới táo bạo tay nhằm không trở nên gãy dập), tưới nước vừa phải, ko tưới những vừa làm cho bị chết, vừa khiến tiêu tốn lãng phí nước Nếu khơng gồm bình tưới, gia sư sách nước góp tthấp gợi ý tphải chăng cần sử dụng gáo nhằm mức nước tưới Khi tưới đến cây, trẻ hình dung mang đến “bạn cây" uđường nước, trẻ truyện trò với cây, ngắm nhìn xanh mướt, nhỏ tuổi xíu to lên ngày, rung rinch Gió làm cho tthấp tất cả cảm xúc “các bạn cây" cảm thấy giá lạnh, hạnh phúc Trong cơ hội tự chăm sóc cây, từ bỏ tphải chăng thừa nhận ra: Cây xanh lớn lên phát triển Giáo viên chỉ dẫn tphải chăng vứt úa vừa giảm vào thùng rác rến Sau trẻ hồn thành cơng bài toán lao rượu cồn, cô giáo mang đến tphải chăng nhìn vườn cảm giác lao động tphải chăng giúp tươi giỏi, mau to, cchờ hoa, kết Giáo viên gợi ý ttốt rửa tay sau buổi lao rượu cồn Trong thời điểm ttốt rửa tay, cô giáo kết hợp giáo dục ttốt áp dụng nước tiết kiệm chi phí (căn vặn vòi nước toàn vẹn, cọ tay sẽ, khơng đầm nước tung 40tóe Phân tích: Hoạt cồn lồng ghép: Hoạt hễ lao hễ (lao đụng tập thể) Nội dung lồng ghép: Giáo dục đào tạo đảm bảo an toàn môi trường thiên nhiên, dạy dỗ thực hiện tiết kiệm chi phí lượng Mức độ lồng ghép: Sở phận * lấy ví dụ như 4: Các bước xây đắp hoạt động giáo dục lồng ghép nội dung: dạy dỗ đảm bảo an toàn mơi trường dạy dỗ an tồn giao thơng Bước 1: Xác định kim chỉ nam giáo dục đảm bảo môi trường xung quanh giáo dục an tồn giao thơng: + Giúp ttốt nhận thấy danh lam thắng chình họa địa phương thơm tự góp thêm phần góp trẻ thêm yêu thương quê hương tổ quốc, kkhá gợi lòng tự hào + giáo dục và đào tạo trẻ cò ý thức bảo vệ mơi trường, trân trọng cực hiếm media + Giáo dục đào tạo tphải chăng biết gìn dữ bình yên phương tiện đi lại giao thông vận tải Cách 2: khẳng định nội dung giáo dục bảo đảm mơi ngôi trường dạy dỗ an tồn giao thơng: Lợi ích danh lam win chình họa, tác dụng Việc biết gìn dữ an ninh phương tiện giao thông vận tải Cách 3: Chọn chủ thể cân xứng với nội dung lồng ghép: chủ thể “Quê mùi hương đất nước" Bước 4: xác định phương pháp hình thức phù hợp cùng với kim chỉ nam, câu chữ lồng ghép, chủ thể chọn + Trải nghiệm + Quan giáp + Trò chuyện Cách 5: chọn hoạt động giáo dục phù hợp nhằm lồng ghxay với câu chữ Hoạt hễ dạo bước chơi/tđắm đuối quan: Tđê mê quan danh lam thắng cảnh/di tích lịch sử lịch sử dân tộc địa pmùi hương Chuẩn bị Liên hệ trước với ban quản lí quần thể tham quan du lịch (nếu cần) Phối hận phù hợp với hội phụ huynh trường/lớp nhằm môi phụ huynh tsi mê gia hoạt động thăm quan Quần áo , mũ, đồ dùng cá thể cô ttốt Gọn gàng, phù hợp với thời tiết Nếu bao gồm ĐK đến tphải chăng xem trước băng hình, tranh vẽ vài ba hình hình họa khu vực cho du lịch thăm quan để kkhá gợi hứng trúc trí tò mò khám phá trẻ Nhắc nhsinh sống trước đến tphải chăng bài toán ko có tác dụng vị trí mang lại tham quan (không chạy nhảy đầm, cười 41 chơi tạo ồn ã, không bỏ rác bừa bến bãi ) Tiến hành Giáo viên khái quát ttốt Trên con đường tự trường/lớp cho tới khu vực du lịch tham quan, giáo viên phối kết hợp giáo dục an toàn giao thơng mang đến tphải chăng (Ví dụ: lúc tơ nên ngồi n ghế, khơng chạy nhảy, khơng thò tay, cổ khỏi cửa sổ xe pháo xe chạy ) lúc cho nơi du lịch tham quan, gia sư tổ chức triển khai cho ttốt quan lại ngay cạnh, truyện trò với tphải chăng lịch sử vẻ vang, vị trí, Điểm lưu ý nhảy danh lam/dì tích Tạo hội để trẻ nói cảm nhận gọi biết danh lam/di tích thăm quan Giáo viên nhắc nhở nhằm tthấp ko chạy dancing, cười đùa khiến ồn ã, không sử nghịch, vẽ viết lên dụng cụ, di tích; kể ttốt không ẩm thực vứt rác rến bừa bến bãi chỗ tham quan du lịch, không hái hoa, bẻ cành, dẫm lèn kho bãi cỏ (nếu như gồm luật cần) Nếu ttốt mong muốn dọn dẹp vệ sinh, giáo viên nhắc nhở chỉ dẫn tthấp dọn dẹp và sắp xếp khu vực giải pháp Sau về, tthấp ở dễ chịu, khỏe mạnh, thầy giáo truyện trò tthấp nhằm tphải chăng có hội gợi nhớ, nói lên cảm nhận tương khắc sâu tuyệt vời vị trí du lịch thăm quan Sau thầy giáo khuyến khích tphải chăng vẽ lại hình ảnh di tích/danh lam vừa đến thăm Phân tích: Hoạt rượu cồn lồng ghép: Hoạt đụng du lịch thăm quan Nội dung lồng ghép: Giáo dục đào tạo bảo vệ môi trường thiên nhiên, giáo dục an tồn giao thơng Mức độ lồng ghép: Sở phận Hoạt đụng 4: Điều kiện để thực nội dung dạy dỗ bảo đảm an toàn môi trường thiên nhiên, dạy dỗ áp dụng lượng tiết kiệm hiệu giáo dục an tồn giao thơng mang đến ttốt mầm non Bằng kinh nghiệm tay nghề giáo dục bản thân, anh (chị) nêu so sánh điều kiện quan trọng nhằm thực văn bản dạy dỗ bảo đảm môi trường thiên nhiên, dạy dỗ sử dụng lượng tiết kiệm chi phí hiệu giáo dục an tồn giao thơng cho tthấp thiếu nhi tất cả hiệu Về phía trẻ: Về phía giáo viên: Về ssinh sống đồ vật chất: Về phối kết hợp lực lượng giáo dục: 42 Quý khách hàng hiểu ban bố để đọc thêm ĐK thực lồng ghnghiền văn bản giáo dục vào hoạt động ttốt ngôi trường thiếu nhi THÔNG TIN PHẢN HỒI Điều kiện tthấp Trẻ thể trình giáo dục, để tổ chức triển khai hoạt động giáo dục bảo đảm môi trường xung quanh, dạy dỗ áp dụng lượng tiết kiệm hiệu giáo dục an ninh giao thơng tất cả kết quả, thân tphải chăng bắt buộc âu yếm ni chăm sóc tốt, trở nên tân tiến thể chất cân đối, bao gồm sức khỏe để tâm lý lòng tin ln thoải mái và dễ chịu, lành mạnh và tích cực ttê mê gia vào vận động chơi nhởi, học hành, lao cồn hoạt động sinch hoạt ngày trường mầm non Ngoài ra, tthấp hỗ trợ vốn tri thức, kĩ định để tmê mệt gia vào hoạt động bảo vệ môi trường xung quanh, đảm bảo sử dụng tiết kiệm mối cung cấp lượng đảm bảo an toàn an tồn giao thơng Điều kiện cô giáo Giáo viên mần nin thiếu nhi fan thẳng tổ chức vận động giáo dục đảm bảo an toàn môi trường xung quanh, giáo dục thực hiện tiết kiệm ngân sách nguồn lượng giáo dục an tồn giao thơng đến trẻ Điều bao gồm nghĩa cô giáo lập chiến lược, chuẩn bị ngôn từ, gạn lọc cách thức, sẵn sàng điều kiện phương tiện đi lại nhằm tổ chức chuyển động dạy dỗ ph