Module 20 mầm non

Bạn đã xem bạn dạng rút ít gọn của tư liệu. Xem với mua ngay phiên bản không thiếu của tư liệu tại trên đây (91.82 KB, 11 trang )


PHÒNG GD&ĐT LƯƠNG SƠNCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỈ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG MN THANH LƯƠNGĐộc lập - Tự vày - Hạnh phúcBÁO CÁOKết trái thực hiện công tác bồi dưỡng liên tục của giáo viênNăm học tập 2016 - 2017Kính gửi: - Ban giám hiệu ngôi trường thiếu nhi Thanh Lương- Tổ trình độ : Mẫu giáoThực hiện nay Kế hoạch số 18/KH-PGD&ĐT-GDMN ngày 03/6/năm nhâm thìn của PhòngGiáo dục đào tạo với Đào tạo ra Lương Sơn về Kế hoạch bồi dưỡng tiếp tục được cán bộquản lý cùng thầy giáo mần nin thiếu nhi, năm học tập 2016 - 2017;Thực hiện nay Kế hoạch số 01/KH-MN Tkhô nóng Lương ngày 20/07/năm 2016 củaTrường mần nin thiếu nhi Thanh hao Lương về Kế hoạch tu dưỡng liên tiếp cho cán bộcai quản và thầy giáo thiếu nhi, năm học 2016-2017;Tôi xin report công dụng tiến hành công tác tu dưỡng tiếp tục, năm học2016-2017 nhỏng sau :I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH1. Thuận lợi- Được PGD&ĐT vẫn mngơi nghỉ những lớp siêng đề trên những cum trường nhằm bồi dưỡngthường xuyên mang đến cán cỗ gia sư.- Nhà ngôi trường và tổ chuyên môn luôn quyên tâm chế tạo điều kiện dễ dãi chogiáo viên vào công tác làm việc đào tạo và huấn luyện cùng những hoạt động tự học, tự tu dưỡng nhằmnâng cấp kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nghiệp vụ trình độ chuyên môn.- Được công ty ngôi trường cung cấp một số tư liệu cơ bản để nghiên cứu và phụtrách rưới chuyên môn gợi ý bí quyết học tập hiệu quả tốt nhất.2. Khó khăn
- Cơ sở đồ chất của nhà trường còn thiếu thốn, không đảm bảo an toàn cho các hoạtđụng từ bỏ học, từ bồi dưỡng của gia sư. (tài liệu, phòng đồ vật, mạng internet...)- Khó khăn về thời hạn để đi sâu vào nghiên cứu và phân tích tài liệu, thời gian thảo luậnnhóm cùng nhau còn nhiều tinh giảm.- khi thành lập kế hoạch đào tạo phiên bản thân tôi chạm chán trở ngại vì chưng giới hạn tuổi trẻkhông đồng đều phải sự truyền đạt mang lại trẻ không đạt được tác dụng như monghy vọng.I. KẾT QUẢ THỰC HIỆN BDTX1. Việc xây đắp kế hoạch- Việc tạo planer bao gồm ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong thừa học hành BDTX củacá thể.- Từ rất nhiều câu chữ bồi dưỡng, hồ hết bài học kinh nghiệm vào tư liệu kết phù hợp với thựctế huấn luyện và giảng dạy cán cỗ, giáo viên vào đơn vị ngôi trường đã dữ thế chủ động desgin kế hoạch,được tổ trình độ và Ban gimật hiệu bên truờng thẳng ký kết chăm nom. Giáo viênthiết kế kế họach học hành BDTX sao cho phù hợp với nhu yếu phiên bản thân, củatruờng, của lớp đã huấn luyện và giảng dạy, nhằm mục đích cải tiến và phát triển năng lượng nghề nghiệp và công việc của giáoviên (các phương thức dạy học tập theo phía đẩy mạnh tính tích cực và lành mạnh của học tập sinh;- Để đạt đuợc tác dụng cao vào công tác làm việc BDTX, phiên bản thân các thầy giáo phảidữ thế chủ động, tích cực nghiên cứu không chỉ là sinh sống tài liệu, các kênh truyền thông media như báo,đài, mạng internet, nhưng qua cả thục tế các buổi sinh hoạt chuyên môn của Phòng giáo dục,công ty truờng tổ chức triển khai.- Rút kinh nghiệm tay nghề cùng sàng lọc hồ hết nội dung phù hợp cùng với thực tiễn nơi mìnhcông tác làm việc.2. Tổng số đợt tmê mệt gia bồi dưỡng- cấp tỉnh : 0- cung cấp thị xã : 01- cung cấp trường : 06* Nhận xét, Đánh Giá chung:
+ Ưu điểm :- Được những báo cáo viên lý giải bí quyết học bài xích, câu chữ trọng tâm cầnchú trọng những.- Được hỗ trợ tương đối đầy đủ tài liệu để học hành và phân tích.- Khi tham gia những lớp tu dưỡng tôi được trao đổi, thảo luận, học hỏi và chia sẻ kinhnghiệm từ các người cùng cơ quan.-BDTX triệu tập nhằm mục tiêu giải đáp từ học, thực hành thực tế, hệ thống hóa kiếnthức, giải đáp thắc mắc, trả lời gần như văn bản BDTX khó đối vớigiáo viên; thỏa mãn nhu cầu nhu cầu của giáo viên vào tiếp thu kiến thức BDTX; tạo thành điềukhiếu nại đến giáo viên tất cả thời cơ được điều đình về trình độ, nhiệm vụ vàluyện tập khả năng.-Giáo viên vận dụng các kiến thức và kỹ năng từ học tập, trường đoản cú tu dưỡng nhằm cải thiện hiệuquả các bước hằng ngày và reviews được hiệu quả của việc vận dụngcác kiến thức trường đoản cú học tập, trường đoản cú bồi dưỡng.- Phát triển năng lực trường đoản cú học tập, từ bỏ bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánhgiá chỉ hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên xuyên;- Nghiên cứu vớt nắm rõ Quy chế, chương trình bồi dưỡng thường xuyên,gạn lọc xác minh ngôn từ từ tu dưỡng ngay cạnh vừa lòng, thực tế so với thựctiễn đề nghị nâng cấp nhiệm vụ sư phạm của bạn dạng thân.- Xây dựng kế hoạch, triển khai tu dưỡng tiếp tục theo kế hoạchđảm bảo an toàn unique.- Cập nhật đúng lúc những vấn đề đổi mới trong giáo dục với công tác nuôi
chăm sóc chăm sóc, giáo dục tphải chăng sống lứa tuổi thiếu nhi.+ Hạn chế :- Do thời hạn còn giảm bớt, cần không để nhiều thời hạn mang lại công tácnghiên cứu, bồi dưỡng liên tiếp, cần kết quả đạt đuợc không cao.+ Biện pháp khắc phục và hạn chế :- Cần thu xếp thời gian khoa học, phải chăng hơn nhằm bảo đảm mang đến công tác bồichăm sóc thường xuyên đạt hiệu quả cao hơn nữa. Góp phần vào việc rèn luyện nâng caonăng lực chuyên môn cho bạn dạng thân.Đồng thời mang lại hiệu quả buổi tối nhiều đến Việc lập planer và tổ chức triển khai các hoạtđụng chăm sóc với dạy dỗ tphải chăng.3. Việc tiến hành từ học, trường đoản cú BDTX- Việc triển khai từ bỏ học tập, từ bỏ BDTX mang đến giáo viên là một trong những trong nhiều tế bào hìnhnhằm mục tiêu trở nên tân tiến nghề nghiệp tiếp tục mang đến giáo viên với được xem như là mô hình có ưucố góp bè cánh thầy giáo được tiếp cận với các chương trình cải tiến và phát triển nghềnghiệp.- Ý thức được vấn đề tự học tập nhằm cải thiện năng lực trình độ, mang lại hiệuquả cao vào câu hỏi huấn luyện, nên việc từ bỏ học – trường đoản cú phân tích của cá thể tôi nóiriêng tương tự như các cô giáo nói chung vẫn tân tiến không ít, diễn tả địa điểm sự quantrọng điểm update kỹ năng và kiến thức cuộc sống thường ngày từng ngày, kỹ năng và kiến thức trình độ qua cácphương tiện lên tiếng như báo đài, tư liệu tham khảo và đặc biệt bên trên mạngInternet…- Các gia sư vẫn dữ thế chủ động sản xuất planer trường đoản cú BDTX ngay lập tức từ trên đầu nămhọc tập và tực hiện nay học tập theo mon, theo như đúng chiến lược đang đưa ra.- Việc trường đoản cú học, từ BDTX hỗ trợ cho cô giáo dữ thế chủ động trong bài toán học cũngnlỗi thời hạn học của chính mình. Ghi chép sạch sẽ, ví dụ gần như văn bản cùng tác dụng đãđã có được.- Các ngôn từ tiếp thu kiến thức BDTX mang về công dụng khôn cùng thực tế, được áp dụngvào thực tế huấn luyện và giảng dạy. Giúp mang đến thầy giáo bao gồm căn cứ rõ rang để gây ra các mục
tiêu kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, cách biểu hiện theo từng giới hạn tuổi cho ttốt. Thiết kế những hoạt độngdạy dỗ theo như đúng công tác GDMN.- Trong khi, những đồng minh trình độ nhà truờng luôn thẳng, đôn đốcvới đánh giá, đo lường Việc tự học tập, trường đoản cú BDTX của các bạn bè gia sư, động viên,khuyến khích mẹ chủ động, sáng chế, lành mạnh và tích cực từ học tập tâp, tập luyện, luôn luôn dấn đuợcsự giúp đỡ, hỗ trợ tư vấn của tổ nòng cột, tổ trình độ chuyên môn công ty truờng, giải quyết kịp thờiphần nhiều vướng mắc của những cán cỗ giáo viên.- Tuy nhiên, quá trình tiếp thu kiến thức BDTX tài liệu định hướng của một số mođun hơinhiều. Nếu bao gồm trường hợp ví dụ để thầy giáo được từng trải thẳng, xửlý với đưa ra phần đông phương thức, cách thức xử lý tình huống, thì sẽ tiếp thuđược rất nhiều tay nghề thực tiễn hơn.* Nhận xét, Đánh Giá tầm thường :+Ưu điểm :- Tóm lại, Việc từ bỏ học, từ BDTX liên tưởng lòng tin từ học, từ bỏ trí tuệ sáng tạo củathầy giáo, phiên bản thân từng các nhân sẽ có khả năng tập trung cao hơn, ko bịphân tán vày các nhân tố khách quan như nước ngoài chình họa, đồng nghiệp…- Giúp họ dữ thế chủ động, linh hoạt về phương diện thời hạn, phuơng pháp học tập, rèncho doanh nghiệp ý thức trường đoản cú giác cùng khả năng thao tác tự lực.- Chủ đụng, tích cực trong bài toán từ bỏ học tập, tự BDTX giúp cho bạn dạng thân những giáoviên bù đắp được phần nhiều yêu cầu phiên bản thân của từng gia sư, bù đắp gần như kiếnthức thức, kỹ năng còn thiếu, còn yếu đuối cũng giống như thỏa mãn nhu cầu nhu cầu được bồi dưỡngcải thiện năng lực nghề nghiệp của phiên bản thân.+ Hạn chế:- Phần béo nội dung BDTX lại là từ học tập với hàng loạt mã mô-đun liên quancho các chủ đề được cấp sẵn. Nhiệm vụ “quan liêu trọng” của thầy giáo là chỉ cần chépvà chnghiền lại vào sổ. Do đó, một số gia sư chưa thực sự dữ thế chủ động trong công táctừ bỏ học cùng từ bỏ BDTX của bạn dạng thân. Việc học còn với nặng tính bề ngoài, bắtbuộc, sao chép…Nên dẫn đến việc học không đưa về tác dụng.
+ Biên pháp hạn chế và khắc phục :- Sở GD&ĐT cùng những cấp cho quản ngại lí nghiên cứu và phân tích hàng năm sút cài sút nhữngcâu chữ BDTX mang đến giáo viên. Tập luyện vào phần đông tư liệu trình độ chuyên môn của từngmôn học tập, gần như kỹ năng và kiến thức cửa hàng cần thiết ship hàng công tác đào tạo và huấn luyện và giáo dục,số đông văn bản trả lời, những bộ lao lý thực tế.- Đồng thời, cố vì chưng để thầy giáo từ học, từ bỏ tò mò bồi dưỡng bằng câu hỏi ghichnghiền, bắt buộc tổ chức triển khai các chuyên đề, hội thảo cấp cho tổ, cấp cho trường, đội ngôi trường với cácbề ngoài tổ chức triển khai tấp nập, bổ ích để phần đa kỹ năng lí luận dễ bước vào nhậnthức.- Công tác chất vấn Reviews yêu cầu trang nghiêm, thiết thực hơn. Có như thế mớitạo nên hễ lực, thậm chí còn là “áp lực” thúc đầy quality công tác BDTX.II. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG* Nội dung 1 : Kăn năn kỹ năng và kiến thức nên. Thời lượng 30 tiếtCác vnạp năng lượng bạn dạng chỉ đạo của Bộ, Sở Giáo dục đào tạo với Đào tạo thành cùng của Ngành theomỗi năm học và từng quy trình, bao hàm các văn bản bồi dưỡng về chủ yếu trị, thờisự, nghị quyết, chính sách, chủ trương của Đảng, luật pháp Nhà nước, của tỉnh giấc vàcủa địa phương thơm, cơ chế trở nên tân tiến giáo dục của ngành; kỹ năng và kiến thức những hoạt độnghọc, lĩnh vực cách tân và phát triển, các hoạt động giáo dục trực thuộc công tác giáo dục mầmnon và dự án công trình.Cụ thể như sau:- Triển khai Chỉ thị, trả lời triển khai trách nhiệm năm học 2016-2017.- Quyết định số 1008 /QĐ-TTg ngày 02/6/2016 phê để mắt tới Đề án tăng cườnggiờ Việt đến tthấp mần nin thiếu nhi, học sinh tè học tập vùng dân tộc tđọc số giai đoạn2016-20đôi mươi, định hướng đến năm 2025.- Xây dựng Kế hoạch BDTX và làm hồ sơ BDTX năm học 2016-2017.- Học tập quy chế dân công ty ngôi trường học tập, quy định đầu tư chi tiêu nội bộ của nhàngôi trường.- Văn phiên bản 2417/TTg-KGVX ngày 31/12/2015 ngày 31/12/2015 của Văn
chống cơ quan chính phủ thông tin ý kiến chỉ huy của Thủ tướng Chính phủ về bài toán kéonhiều năm triển khai một trong những cơ chế đối với ttốt cùng gia sư mầm non.- Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khoá XIvề đổi mới cnạp năng lượng phiên bản, toàn diện giáo dục và huấn luyện và giảng dạy.- Học tập về công tác tạo ngôi trường chuẩn Quốc giatheo điều lệ trườngmầm non.- Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học hành với làm theo tưtưởng, đạo đức, phong thái Hồ Chí Minh.- Nghị định số 56/2015/NĐ - CP. ngày 09/06/năm ngoái Nghị định về Reviews vàphân loại cán bộ, công chức, viên chức.- Thông tư 13/2010/ TT-BGDDT ngày 15/4/2010 Thông bốn Ban hành quyđịnh về sản xuất trường học tập bình yên phòng, chống tai nạn đáng tiếc, trong các đại lý GDMN.- Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 17/5/năm 2016 Quyđịnh về công tác y tế trường học tập.- Thông bốn liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT- BNV ngày 16/3/năm ngoái Quyđịnh về Danh mục khung vị trí Việc làm cho và định nấc số lượng bạn làm cho việcvào đại lý GDMN công lập.- Quyết định số 29/QĐ-Ủy Ban Nhân Dân ngày 14/07/năm nhâm thìn ra quyết định phát hành quyđịnh, vị trí, tác dụng, nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức triển khai của SGD&ĐT tỉnhHòa Bình.* Nội dung 2: Khối kỹ năng và kiến thức bắt buộc. Thời lượng 30 máu.- Xây dựng planer BDTX của cá thể cùng có kế hoạch tiếp thu kiến thức rõ ràng rõràng.- Hướng dẫn tổ chức triển khai các chuyển động giáo dục phát triển dìm thức cho tphải chăng 12đến 36 mon tuổi sinh sống ngôi trường thiếu nhi.- Phòng phòng suy bồi bổ với thừa cân nặng, béo phệ đến tphải chăng mầm non- Nâng cao năng lượng quản lý sự chuyển đổi để cung ứng tthấp trong tiến trình chuyểntừ mầm non lên tiểu học tập.
- Đổi mới làm chủ chất lượng giáo dục mầm non.- CBQLMô đun 2: Tổ chức bữa tiệc cùng cải thiện unique bữa tiệc cho tthấp tạingôi trường mần nin thiếu nhi.- Mô đun 3: Thu hút ít phụ huynh cùng cộng đồng tđắm đuối gia siêng GD tphải chăng mần nin thiếu nhi.- Hướng dẫn tổ chức những vận động giáo dục cải tiến và phát triển thẩm mỹ mang lại trẻ mầmnon.- Hướng dẫn thực hiện Bộ Chuẩn cách tân và phát triển trẻ nhỏ 5 tuổi để nâng cao chấtlượng chăm lo, dạy dỗ ttốt thiếu nhi.- Công tác cách tân và phát triển lực lượng cán bộ làm chủ, giáo viên mầm non.- Giáo dục đào tạo tài năng xã hội cần thiết nhằm chuẩn bị đến tphải chăng mẫu giáo 5 tuổi vàolớp một.* Nội dung 3: Kăn năn kiến thức từ bỏ lựa chọn. Thời lượng 60 máu.* Mô đun 6:* Mô đun 20: Sự quan trọng đổi mới phương pháp dạy học.- Khái quát lác bình thường về cách thức dạy dỗ học tập lành mạnh và tích cực.+ Tìm hiểu định nghĩa với thực chất về PP. dạy học tập tích cực.+ Tìm phát âm về điểm sáng của PP dạy học tập tích cực và lành mạnh.- Phương thơm pháp dạy dỗ học tập tích cực trong GD học tập MN.- Thực hành thiết kế một vài chuyển động áp dụng cách thức dạy học tập tích cựctrong dạy dỗ thiếu nhi.* Mô đun 24: Phát triển cảm tình kĩ năng làng hội của tthấp nhà tphải chăng cùng trẻ mẫugiáo.+ Tìm phát âm nội dung trở nên tân tiến cảm tình, khả năng xã hội của tphải chăng mần nin thiếu nhi.+ Nội dung phát triển tình yêu tài năng xã hội của ttốt thiếu nhi.- Phương pháp dạy dỗ học tích thích hợp ưng ý hợp với văn bản cải cách và phát triển tình yêu, kỹnăng xóm hội của tthấp thiếu nhi.+ Tìm đọc PPhường. dạy dỗ học lành mạnh và tích cực.+ Tìm hiểu PPhường dạy học tích đúng theo thich hợp với câu chữ cải cách và phát triển TCKNXH
- Thực hành PP dạy dỗ học tập tích cực và lành mạnh say đắm hợp với ngôn từ trở nên tân tiến tình cảm xóm hội.+ Thực hành PPhường dạy học tích cực và lành mạnh mê say phù hợp với ngôn từ cải tiến và phát triển cảm xúc thôn hộilàm việc trẻ lứa tuổi đơn vị trẻ.+ Thực hành PPhường. dạy dỗ học tích cực ham mê phù hợp với văn bản cách tân và phát triển cảm xúc xã hộingơi nghỉ trẻ giới hạn tuổi mẫu giáo.* Mô đun 30: Làm đồ dùng dạy dỗ học, đồ vật nghịch từ bỏ tạo nên.- Đồ sử dụng dạy học, thứ đùa từ bỏ tạo nên đối với sự cải cách và phát triển của tphải chăng mầm non.- Yêu cầu sư phạm so với vật dụng dạy học tập, trang bị nghịch trường đoản cú tạo nên.- Quan gần kề mẫu đồ dùng dạy học tập, vật nghịch trường đoản cú chế tạo ra kết hợp với chỉ dẫn biện pháp làm cho.- Thực hành có tác dụng một trong những vật dụng dạy học tập thiết bị nghịch từ chế tạo, phù hợp cùng với điều kiên địaphương.- Tsay đắm quan lại học hành tởm nghiêm làm cho cùng áp dụng đồ dùng dạy học đồ dùng nghịch tự tạovào ngôi trường mần nin thiếu nhi.* Nhận xét, Review chung:+Ưu điểm :- Được sự quan tâm của PGD, tổ nòng cốt trình độ chuyên môn của PGD, vẫn cung cấpcác văn bạn dạng chỉ huy, các tài liệu BDTX cho cán bộ, gia sư tiếp thu kiến thức.- Ban gimật hiệu bên trường thuộc tổ trình độ sẽ phối kết hợp tổ chức triển khai cácbuổi chuyên đề, tạo thành thời cơ mang lại giáo viên được tiếp thu kiến thức, mở rộng kiến thức, học tập hỏingười cùng cơ quan.- Các nội dung tu dưỡng vẫn cung ứng mang lại gia sư mọi kỹ năng cơbạn dạng, đáp ứng nhu cầu, phương châm, trách nhiệm quan tâm giáo dục tphải chăng.+ Hạn chế :Do đặc thù của ngành học tập mần nin thiếu nhi, chiếm phần đa phần thời hạn trong ngày,nên việc học hành BDTX còn gặp các trở ngại, chủ yếu là học tập tnhãi nhép thủ yêu cầu kếtquả học tập BDTX còn hạn chế+ Biên pháp hạn chế và khắc phục :- Cần sắp xếp thu xếp thời hạn cho công nghệ, hợp lí.
III. HÌNH THỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP BỒI DƯỠNG1. Hình thức bồi dưỡng1.1. Đối cùng với ngôn từ bồi dưỡng 1- Nhà ngôi trường tổ chức đến thầy giáo tiếp thu kiến thức, nghiên cứu các văn bạn dạng tất cả liên quancho công tác giáo dục;- Các giáo viên dữ thế chủ động phân tích công văn uống, từ bỏ học, từ tu dưỡng nhằm chũm bắtvới làm rõ được các công cụ của thông tư, thông tư, nghị quyết…đã có ban hành.1.2. Đối với ngôn từ tu dưỡng 2- Giáo viên sàng lọc văn bản bồi dưỡng trong số văn bản đã được bồichăm sóc làm sao để cho đảm bảo an toàn số máu theo cách thức, phù hợp với cá thể. Đảm bảotheo kinh nghiệm của năm học;- Cnạp năng lượng cứ đọng các câu chữ sẽ chọn lựa, tổ chức tu dưỡng triệu tập bên dưới cáchình thức: Hệ thống hóa kiến thức và kỹ năng, thương lượng, bàn luận, đáp án thắc mắc, hướngdẫn những nội dung nặng nề, dự tiếng, rút ít kinh nghiệm giờ dạy dỗ...- Cá nhân trường đoản cú phân tích mọi ngôn từ được bồi dưỡng, lập chiến lược áp dụngkỹ năng thu được vào quy trình huấn luyện và đào tạo của chính bản thân mình theo từng lĩnh vực ví dụ.1.3. Đối với văn bản bồi dưỡng 3- Căn cđọng theo Thông bốn số 36/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 17/ 8/ 2011 củaSở GD&ĐT phát hành lịch trình Bồi chăm sóc liên tục gia sư mầmnon. Giáo viên tự lựa chọn các tế bào đun buộc phải bồi dưỡng phù hợp cùng với nhu yếu cánhân.- Bồi dưỡng theo bề ngoài từ học: cá thể trường đoản cú học tập, tự nghiên cứu tư liệu kếthợp với những buổi sinh hoạt trình độ chuyên môn, sinch hoạt tổ hoặc các trường để bồidưỡng kỹ năng.- Bồi chăm sóc theo hình thức học hành từ bỏ xa: Học qua mạng Internet.2. Phương pháp bồi dưỡng- Đáp ứng nhu cầu của cán cỗ quản ngại lí trong học hành tu dưỡng siêng môn;- Cán cỗ quản lí lí tất cả cơ hội được thương lượng về chuyên môn, nghiệp vụ cùng luyện
tập kỹ năng;- Tổ trình độ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên dưới bề ngoài điều đình,bàn bạc, giải đáp thắc mắc, dự giờ, rút kinh nghiệm tay nghề giờ dạy.- Tyêu thích gia khá đầy đủ những buổi siêng đề, ở trong nhà và nhà ngôi trường, tổ chứcsinch hoạt team, tổ trình độ.- Lấy vấn đề trường đoản cú học là bao gồm (từ bỏ nghiên cứu tư liệu, nghiên cứu thông tin trênIntenet).- Tham gia không thiếu các buổi học tập tập trung bởi vì phòng cùng đơn vị ngôi trường tổ chứcnhằm mục tiêu trao đổi trình độ chuyên môn nghiệp vụ với luyện tập kĩ năng.- kịp lúc điều chỉnh, bổ sung chiến lược cùng rút kinh nghiệm sau mỗi mô đunbài học kinh nghiệm.- Chủ hễ xin BGH, Tổ trình độ chuyên môn thu xếp để đuợc dự giờ đồng hồ đồng nghiệpđẻ học hỏi và giao lưu và rút kinh nghiệm lẫn nhau.IV. KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠIThực hiện Reviews xếp các loại theo đúng Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐTngày 10/7/2012 của Bộ giáo dục và đào tạo cùng Đào sản xuất về vấn đề Ban hành Quy chế bồi dưỡngliên tục thầy giáo mần nin thiếu nhi, nhiều và dạy dỗ thường xuyên;1. Kết quả Reviews xếp nhiều loại theo từng nội dung bồi dưỡng:+ Nội dung 1: Bài viết thu hoạch, tuyệt bài xích KT.....* Tổng số điểm :...................xếp các loại..............+ Nội dung 2: Bài viết thu hoạch, hay bài KT.....* Tổng số điểm :...................xếp nhiều loại..............+ Nội dung 3: Bài viết thu hoạch, tuyệt bài xích KT.....tốt phiếu dự giờ* Tổng số điểm : Mô đun 8 : .........điểmMô đun trăng tròn : .........điểmMô đun 24: .........điểmMô đun 30: .........điểm* Tổng số điểm chia TB đến ND 3 :............ điểm – Xếp nhiều loại :................
2. Kết trái Review, xếp một số loại bình thường : Xếp các loại :....................V. KIẾN NGHỊ VỚI NHÀ TRƯỜNGTrên đây là báo cáo kết quả tiến hành công tác làm việc bồi dưỡng hay xuyênnăm học tập 2016-2017 của cá thể tôi những năm học tập 2016-2017.Nơi nhận:- BGH công ty trường;- Tổ CM...........……………, ngàyDUYỆT CỦA PHÓ HIỆU TRƯỞNGtháng 4 năm 2017NGƯỜI VIẾT BÁO CÁOPHỤ TRÁCH CM .............................Bùi Thị Quế


Tài liệu liên quan


*
bài bác thu hoạch bồi dưỡng liên tiếp thcs modul 19, đôi mươi, 21, 22 năm 2015 ( cả 3 ngôn từ 1, 2, 3) 27 5 4
*
BÀI THU HOẠCH Bồi chăm sóc thường xuyên cá thể module 1 trung học cơ sở 15 1 2
*
bài xích thu hoạch tu dưỡng tiếp tục đái học module 12,13,14,15,16 22 7 10
*
Bài thu hoạch bồi dưỡng tiếp tục cấp thcs module 14 12 1 4
*
Bài thu hoạch tu dưỡng tiếp tục giáo viên, module 3 trung học cơ sở dạy dỗ học viên riêng biệt 12 4 6
*
bài xích thu hoạch bồi dưỡng liên tục tè học tập module 25 10 3 0
*
bài thu hoạch tu dưỡng thường xuyên tiểu học tập module 22 13 3 0
*
Bài thu hoạch bồi dưỡng tiếp tục tiểu học module 4 10 3 0
*
Bài thu hoạch tu dưỡng thường xuyên đái học tập module 33 10 4 0
*
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên đái học module 39 12 3 1

Tài liệu bạn tìm kiếm đã chuẩn bị sẵn sàng tải về


(29.96 KB - 11 trang) - bài bác thu hoạch bồi dưỡng liên tiếp mần nin thiếu nhi module trăng tròn, 24, 30