đề thi năng lực giáo viên

Sở đề thi điều tra khảo sát năng lực gia sư mầm non

edquebecor.com xin được gửi đến quý thầy cô bộ đề thi khảo sát điều tra năng lực gia sư mầm non nhằm thầy cô cùng xem thêm cùng gồm thêm tài liệu ôn thi đến kỳ thi khảo sát điều tra năng lượng cô giáo sắp tới đây nhé.Sở đề thi điều tra năng lực gia sư THCS tất cả đáp ánSở đề thi khảo sát năng lượng gia sư Tiểu học gồm đáp ánPHÒNG GD&ĐT VẠN NINHTRƯỜNG MẪU GIÁO VẠN LONGCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự vày - Hạnh phúc-----------Vạn Long, ngày 12 tháng 11 năm 2013
BỘ ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC GIÁO VIÊNI. PHẦN TRẮC NGHIỆMCâu 1. Có mấy bí quyết tiếp cận trong dạy dỗ kỷ năng sống?a) 1 cáchb) 2 cáchc) 3 cáchĐáp án: b là đáp án đúng.
Câu 2: Những cách thức làm sao dưới đây phát huy bạo dạn rộng tính tích cực thừa nhận thức của trẻa) Vấn đáp, tìm kiếm tòi, thăm khám pháb) Tmáu minc – giải thích, minc họac) Làm thể nghiệm – phân tích và lý giải, minc họad) Trẻ thực hành thực tế, quan gần kề, tìm kiếm tòiĐáp án: dCâu 3. Trọng trọng tâm đổi mới cách thức dạy dỗ học tập bây giờ làa) Tăng cường thực hành vận dụng con kiến thứcb) Phát huy tính tích cực và lành mạnh của trẻc) Dạy kiến thức và kỹ năng cơ bạn dạng, vững chắcĐáp án: bCâu 4. Vai trò của thầy giáo trong phương thức dạy học tập tích cựca) Truyền đạt nội dung kiến thức gần gũi tthấp.b) Gợi mngơi nghỉ, trả lời trẻ trong số vận động tìm kiếm tòi mày mò.c) Tích cực áp dụng những lắp thêm nghe nhìn.Đáp án: bCâu 5. Câu hỏi như thế nào sau đây nhằm hỏi tthấp nhưng mà anh (chị) chỉ ra rằng đang kích ưng ý các tính sáng tạo của tthấp trong chuyển động LQVT?a) Hai nhóm này có con số khác biệt.b) Hai team này có con số đều bằng nhau phải không.c) Có phương pháp nào làm cho 2 nhóm này có con số cân nhau.
d) Làm vậy nào nhằm 2 đội gồm con số bằng nhau.Đáp án: cCâu 6: Tuổi làm sao yêu cầu bước đầu đi học trường mầm non?a) Từ 4 – 72 mon tuổi.b) Từ 6 – 72 mon tuổi.c) Từ 4 – 36 mon tuổi.d) Từ 3 – 6 tuổi.Đáp án: bCâu 7: Ở quy trình tiến độ nào tphải chăng gọi được 2000 từ?a) Giai đoạn 3 – 4 tuổi.b) Giai đoạn 4 – 5 tuổi.c) Giai đoạn 5 – 6 tuổi.Đáp án: cCâu 8: Tư duy trực quan lại hình tượng là hình dáng tứ duy đặc trưng của lứa tuổi nào?a) Từ 3 - 4 tuổi.b) Từ 4 - 5 tuổi.c) Từ 5 - 6 tuổi.Đáp án: cCâu 9: 1 ngày tthấp uống bao nhiêu lsố lượng nước là đủ?a) 1 – 1,5 lkhông nhiều.b) 1,6 – 2 lkhông nhiều.c) 2 – 2,5 lít.Đáp án: bCâu 10: Tổ chức giấc ngủ trưa mang đến trẻ từng nào phút là thích hợp lý?a) 100 phút.b) 150 phút.c) 180 phút.Đáp án: bCâu 11: Nhu cầu đề xuất về năng lượng của 1 trẻ/ 1ngày là từng nào kcal?a) 1270 kcal.b) 1370 kcal.c) 1470 kcal.d) 1570 kcal.Đáp án: 1470 kcal.Câu 12: Đối cùng với trẻ mẫu mã giáo hoạt động như thế nào tiếp sau đây đóng vai trò công ty đạo?a) Hoạt cồn lao đụng.b) Hoạt rượu cồn học tập.c) Hoạt động vui chơi.Đáp án: cCâu 13: lúc phát hành những góc chuyển động ta căn cứ vào phương án nào?a) Diện tích phòng học và vật dụng học liệu.b) Nội dung ví dụ từng công ty điểm.c) Độ tuổi với số ttốt trong lớp.d) Tất cả những giải pháp bên trên.
Đáp án: dCâu 14: Theo Điều lệ ngôi trường thiếu nhi giải pháp, trình độ chuẩn đào tạo và giảng dạy của thầy giáo mần nin thiếu nhi là?a) Có bằng tốt nghiệp trung cấp sư phạm mần nin thiếu nhi.b) Có bởi tốt nghiệp cao đẳng sư phạm thiếu nhi.c) Có bởi tốt nghiệp ĐH sư phạm thiếu nhi.Đáp án: aCâu 15. Quy định về chuẩn nghề nghiệp và công việc giáo viên mầm non bao gồm có mẫy chương? Bao nhiêu điều?a) 4 chương 13 điều.b) 5 chương thơm 14 điều.c) 6 chương 15 điều.Đáp án: aCâu 16: Việc tiến hành chuẩn chỉnh nghề nghiệp và công việc giáo viên mầm non theo Quyết định số mấy của Sở GD&ĐT?a) Quyết định số 02.b) Quyết định số 03.c) Quyết định số 04.d) Quyết định số 05.Đáp án: aCâu 17: Thực hiện cuộc di chuyển “Học tập tuân theo tnóng gương đạo đức nghề nghiệp Hồ Chí Minh” phát đụng từ năm nào?a) 2008.b) 2009.c) 2010.Đáp án: aCâu 18: Theo điều lệ trường mần nin thiếu nhi cô giáo mần nin thiếu nhi có bao nhiêu quyền sau đây?a) 3 quyền.b) 5 quyền.c) 6 quyền.d) 7 quyền.Đáp án: bII. PHẦN TỰ LUẬNCâu 1. quý khách có nhấn xét gì về giáo dục mần nin thiếu nhi hiện tại nay?Câu 2. Theo bạn áp dụng technology công bố vào huấn luyện gồm có thuận lợi cùng trở ngại gì?Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT Vạn Ninh;- Lưu VT.HIỆU TRƯỞNG
Đề thi khảo sát điều tra năng lực thầy giáo đề 2ĐỀ THI KHẢO SÁT GIÁO VIÊN BẬC HỌC MẦM NONNăm học 2009 – 2010––––––––––––––––PHẦN THI: KIẾN THỨC, PHƯƠNG PHÁPThời gian: 1đôi mươi phút ít (Không nhắc thời hạn giao đề)=============Câu 1: Đồng chí hãy nêu các đội cách thức dạy dỗ trẻ? Trình bày team cách thức "Thực hành trải nghiệm"?Câu 2: Nêu các vẻ ngoài tích phù hợp ngôn từ Giáo dục đảm bảo môi trường? Trình bày nội dung và các vận động giáo dục đảm bảo an toàn môi trường xung quanh mang đến tthấp khi thực hiện chủ thể "Pmùi hương tiện giao thông"?
Câu 3: Trình bày các bước thực hành thực tế thao tác "Hướng dẫn tthấp cọ tay bởi xà phòng"? Theo đồng chí: khi hướng dẫn tphải chăng rửa tay bằng xà phòng họ bắt buộc chú ý mọi điểm gì?Câu 4: Soạn giáo án hoạt động Thể dục buổi sớm cho tất cả tuần nghỉ ngơi giới hạn tuổi mình phụ trách?PHÒNG GD – ĐT LỘC HÀ================Ghi chú: - Điểm trình diễn toàn bài 1 điều.- Không được sử dụng: điện thoại cảm ứng thông minh cầm tay, đồ vật nhắn tin, các tư liệu tương quan cùng dàn xếp trong chống thi.ĐÁPhường ÁNCâu 1: (5 điểm)* Nêu được 5 team cách thức giáo dục trẻ: (2 đ)1. Nhóm phương pháp thực hành thực tế thử khám phá.2. Nhóm cách thức dùng lời.3. Nhóm phương thức trực quan tiền minc hoạ.4. Nhóm cách thức cần sử dụng cảm xúc cùng khuyến khích.5. Nhóm cách thức nêu gương, đánh giá* Trình bày được cách thức "Thực hành trải nghiệm" (3 đ)· Phương thơm pháp thao tác làm việc cùng với thứ vật: Là cho tphải chăng kết hợp những giác quan, hành vi đối với những dụng cụ, vật dụng, đồ gia dụng nghịch nhằm mục đích thuộc cấp cho những tay nghề cảm tính và rèn luyện thao tác tư duy.· Pmùi hương pháp dùng trò chơi: Là thực hiện các loại trò nghịch, yếu tố chơi phù hợp với mục đích giáo dục tthấp, kích đam mê trẻ trường đoản cú nguyện,hứng thú, lành mạnh và tích cực.· Phương thơm pháp nêu tình huống bao gồm vấn đề: Là giới thiệu những tình huống rõ ràng nhằm mục tiêu kích yêu thích tthấp kiếm tìm tòi, cân nhắc dựa trên vốn tay nghề để giải quyết và xử lý vụ việc đặt ra.Câu 2: (6 điểm)* Nêu được 3 qui định sau: (2 đ)- Ngulặng tắc 1: Nội dung GDBVMT gồm mối tương quan với giáo dục chăm lo sức khoẻ.- Nguyên ổn tắc 2 : Nội dung GDBVMT phụ thuộc vào hoạt động tất cả khối hệ thống, phù hợp với tphải chăng, ko giống nhau, không khiến tác động tới việc tổ chức triển khai chuyển động bao gồm.- Nguyên ổn tác 3: Những hiện trạng môi trương mà lại thầy giáo nêu ra cần gần cận, quen thuộc với tthấp, cô rất có thể nêu ở ngôi trường hoặc sống địa pmùi hương thật cụ thể.* Nêu được những văn bản GDBVMT với những chuyển động : (4 đ)1. Nội dung :Ø Môi trường cùng các phương tiện đi lại giao thông vận động.Ø Bé phân biệt cùng sáng tỏ những phương tiện đi lại giao thông vận tải khiến độc hại môi trường xung quanh với không gian.Ø Ngulặng nhân của môi trường xung quanh bị không sạch.
Ø Cần làm gì làm cho môi trường thiên nhiên sạch..2. Các hoạt động:Ø Đàm thoại, xem ttinh quái, mô hình, thực tế…Sử dụng tranh mãnh đến trẻ với cho tphải chăng khắc ghi rất nhiều gì nằm trong về môi trường thiên nhiên.Ø Quan gần kề tranh vẽ, thực tế.Vẽ, tô màu sắc, gạch men các hành vi.Chơi lô tô.Tphải chăng đưa ra nhận xét, cảm giác của chính mình.Ø Thảo luận, coi tranh mãnh cùng đàm thoại.Giải quyết trường hợp.Đàm thoại.Trải nghiệm (Đi mặt đường theo mặt hàng, theo lối….không có tác dụng tác động, ùn tắc giao thông)Câu 3: (5 điểm)* Trình bày công việc thực hành làm việc "Dạy tphải chăng cọ tay bởi xà phòng":(4 đ)a.Hướng dẫn tthấp cách áp dụng những đồ dùng lau chùi và vệ sinh nhằm cọ tay:- Cách mang nước để rửa tay:+ Lấy nước trường đoản cú vòi:- Đối cùng với vẻ bên ngoài vòi vĩnh xoay: Khi mngơi nghỉ, vặn ngược chiều klặng đồng hồ đeo tay, căn vặn vừa phải đặt nước không bắn vào quần áo. Dùng kết thúc, tắt voi bằng cách căn vặn theo hướng klặng đồng hồ.- Đối cùng với phong cách vòi vĩnh gật gù: Lấy nước bằng cách đặt tay vào phía dưới cần gạt, nâng nhẹ lên trên mặt, giải đáp trẻ đẩy vừa phải kê nước ko chảy to gan lớn mật quá, phun vào áo xống. Dùng dứt, tắt vòi vĩnh bằng cách ấn vơi xuống bên dưới về vị trí lúc đầu.+ Dùng gáo rước nước: Hướng dẫn ttốt phương pháp vắt gáo, giải pháp múc nước đổ vào chậu hoặc phía dân trẻ múc nước cho mình cọ tay, cần sử dụng gáo xong treo gáo ( úp gáo ) cẩn trọng ko nhằm gáo bên dưới khu đất.Nên có đồ dùng hứng nước dơ đặt tại bên dưới vòi nước, giả dụ sử dụng chậu, lúc chậu đầy nước, đề xuất đổ đi để nước bẩn ko bám vào người. Đối cùng với vị trí tất cả điều kiện phải gợi ý ttốt cọ tay bằng xà chống. Xà phòng đặt ở nơi cao cường ko ứ đọng nước, vừa khoảng với trẻ, sử dụng chấm dứt nhằm vào địa chỉ hiện tượng.b. Hướng dẫn trẻ thực hành thực tế rữa tay:Xắn cao tay áo, dưa tay vừa khoảng xuôi bên dưới vòi nước sạch, thế nào cho nước tung trường đoản cú cổ tay xuống có tác dụng ướt tổng thể tay, xoa 2 lòng bàn tay vào với nhau. Xoa xà phòng vào lòng bàn tay, cổ tay, bàn tay, ngón tay. Rửa dìu dịu, kỹ càng từ cổ tay, mu bàn tay, ngón tay, kẽ ngón tay, lòng bàn tay, sử dụng tay này kỳ mang đến tay kia nhiều lần, chăm chú kỳ chổ không sạch cho đến Khi sạch xạ phòng mới thôi, chụm 5 đầu ngón tay này vào lòng bàn tay tê, luân phiên đi chuyển phiên lại nhiều lần. Sau Khi rửa sạch sẽ tay, vẫy nhẹ tay , vệ sinh thô tay cùng quăng quật ống tay xuống.Nếu cọ tay bởi chậu: Đổ nước dơ, tcụ chậu, múc nước không giống. Nhúng tay vào chậu thau nước mới múc, kỳ dịu một lượt.Vẫy nhẹ tay, lau thô tay, bỏ ống tay xuống.Sau Khi cọ tay mang đến tphải chăng xong xuôi, thầy giáo, phụ huynh đề nghị truyện trò, hỏi nhằm tphải chăng kể lại phần đa điều cô cùng bố mẹ đã dạy, bên trên cửa hàng đó góp trẻ ghi lưu giữ hồ hết điều sẽ học tập.Đối với đa số tphải chăng thứ 1 thực hành rửa tay, giáo viên, cha mẹ có thể làm cho mẫu mang lại ttốt xem, kế tiếp đẻ tthấp nhại lại theo, tiếp kia new để tphải chăng từ bỏ rửa với việc giúp đsinh hoạt của fan béo. Dần dần dần, khi tphải chăng vẫn thân quen, giáo viên, cha me để tthấp từ rửa với nói trẻ có tác dụng đúng cồn tác theo sản phẩm trường đoản cú đã hướng dẫn đến tphải chăng.
- Động viên tphải chăng nhằm trẻ mau hiện đại.* Nêu ra các để ý sau: (1 đ)- Các công cụ phải kê đúng chỗ pháp luật, dễ dãi và đảm bảo an ninh mang đến tthấp.- Rèn mang đến tphải chăng co thói quen rửa tay Lúc tay dơ, trước lúc nạp năng lượng, sau khi đi dọn dẹp.- khi rửa tay phải rửa kỹ kẽ tay, rửa sạch sẽ xà chống.- Tiết kiệm nước sạch.Có thể thông qua bài hát, cthị xã đề cập, thơ ca nhằm giáo dục tphải chăng giữ lại dọn dẹp vệ sinh thân thể.Câu 4: (3 đ)- Giáo án rõ ràng, không hề thiếu 3 phần (Khởi động; Trọng động; Hồi tĩnh)- Đưa ra một vài hiệ tượng mang lại ttốt khởi động với hồi tĩnh trong tuần.- Tập đủ 5 đụng tác của BTPT phổ biến./.Mời bạn đọc cùng tìm hiểu thêm tại mục giáo dục huấn luyện và giảng dạy vào mục biểu chủng loại nhé.