quý khách sẽ coi phiên bản rút gọn gàng của tư liệu. Xem với cài ngay lập tức bạn dạng khá đầy đủ của tài liệu trên trên đây (253.96 KB, 24 trang )


BÀI TẬP THỰC HÀNHMÔN KỸ NĂNG GIAO TIẾP(Dành mang đến Khoa cơ bản)1Nội dung:Cmùi hương 1: Bộ môn TLH Ứng dụng (ThS. Đào Minch Đức)Chương thơm 2: Bộ môn TLH Lứa tuổi và sư phạm (TS. Lê Minh Nguyệt)Cmùi hương 3: Bộ môn TLH Đại cương cứng (ThS. Vũ Thị Ngọc Tú)Nhóm hiệu lắp, biên tập:1. TS. Hoàng Anh Phước (Người điều pân hận nhóm)2. PGS.TS. Trần Thị Lệ Thu3. TS. Lê Minc Nguyệt2Chương thơm 1: KHÁI QUÁT VỀ GIAO TIẾP1. Khái niệm giao tiếpnhững bài tập 1: (Trò nghịch Đân oán khái niệm)- Tình huống: Chia sinh viên thành từng đội 2 người. Mỗi bạn hãy làmcho người cơ gọi bạn muốn nói gì theo 5 trạng thái:+ Không nói và không đụng bịt, chỉ nhìn.+ Chỉ thực hiện thuộc cấp và tín đồ, không được dịch chuyển ngoài nơi với khôngnói câu nào.+ Được thực hiện khắp cơ thể với ngôn từ nói để truyền đạt thông báo.+ Một fan tích cực trình diễn với báo tin, người cơ ko nói gìhoặc chỉ trả lời một cách tiêu giảm.+ Một trong nhị bạn vào vai là tín đồ khiếm thính (không nói với không
nghe được), tín đồ tê ráng nói nhằm người khiếm thính gọi.- Cách tổ chức thực hiện: Giáo viên (GV) gợi ý mang đến sinch viên (SV) thựchiện theo trình tự những tinh thần bên trên. khích lệ SV rượu cồn não để lấy ra nhậnxét sau từng tâm trạng về sự việc liên tưởng cùng câu chữ, kết quả của việc truyền đạtban bố.- Nguyên tắc giải quyết: SV phải là bạn đưa ra câu vấn đáp. GV chỉ hướngdẫn thực hiện. GV đề nghị SV tập hòa hợp các chủ kiến, dẫn dắt SV đi cho khái niệmgiao tiếp.2. Điểm sáng của giao tiếpBài tập 2:- Tình huống: Cho sinch viên thì thầm với nhau theo từng nhóm 2 fan vềmột chủ thể, một tình huống vào cuộc sống hoặc một vụ việc đã tác động đếnbản thân.- Cách tổ chức thực hiện: Cho SV đàm đạo 10 phút ít. Từng nhóm cho biết vềcâu chữ đã hiệp thương cùng nhau theo cách từng bạn vào đội trình diễn. GVkhuyến nghị SV nêu lên các tay nghề làng hội đã thực hiện Khi thủ thỉ vớibạn, mục tiêu, hộp động cơ với phương tiện đang sử dụng vào tiếp xúc.- Nguyên ổn tắc giải quyết: GV định hướng SV trình diễn với đi mang đến mục tiêu củatrao đổi là điểm lưu ý trước tiên của giao tiếp: Giao tiếp có bản chất thôn hội. Làquan hệ tình dục xã hội thông qua sự thương lượng, tiếp xúc thân NGƯỜI-NGƯỜI. Quá trìnhxúc tiếp này sinh ra cần những chuẩn mực, các quý giá, các nhu yếu, lợi ích… củaxã hội cũng như đội xã hội và cá nhân ttê mê gia. Mặt không giống mục đích, động cơ,phương tiện giao tiếp… của từng cá thể cũng phần lớn vị xã hội nguyên lý, khống chế.các bài luyện tập 3:- Tình huống: SV nói chuyện với nhau với dấn quan tâm một bạn trong team.3- Cách tổ chức triển khai thực hiện: GV chia lớp thành những đội SV 4 người nóichuyện với nhau, 1 người trình bày chủ đề của mình và 3 bạn trong team đưa ra
nhấn xét về: hình dáng hình thức, cảm giác, thái độ sau thời điểm nghe ngừng chủ thể.Người trình bày chủ đề từ bỏ Review về bản thân mình sau khoản thời gian nghe thừa nhận xét của 3người cơ. Đổi lại mục đích SV vào team và ban đầu lại.- Nguyên ổn tắc giải quyết: Chủ đề được SV từ bỏ giới thiệu, GV hướng dẫn để SVhiểu về điểm sáng thứ 3 của giao tiếp: Trong quy trình giao tiếp, con fan nhậnthức đánh giá phiên bản thân mình bên trên cơ sở thừa nhận thức của fan khácNhững bài tập 4:- Tình huống: SV sưu tập và đàm đạo về những câu ca dao, châm ngôn nói đến kinhnghiệm sinh sống, kinh nghiệm tiếp xúc của thân phụ ông ta xưa.- Cách tổ chức thực hiện: GV cho SV sưu tập những câu ca dao, tục ngữ ở trong nhà.SV cho thấy thêm câu làm sao nhưng mà em ghi nhớ độc nhất vô nhị và lý do để cho nhớ lâu. SV nêu lênđầy đủ điểm lưu ý thông thường của Việc truyền đạt tay nghề sinh sống qua các ráng hệ.- Nguyên ổn tắc giải quyết: SV cần gồm về tối thiểu 5 câu cao dao hoặc tục ngữ vàtrong số ấy cần có tối thiểu 1 câu nhưng mà em kia ghi nhớ lâu duy nhất, cùng phải đặt ra được lý dovì sao ghi nhớ thọ. GV dẫn dắt SV mang đến Tóm lại về Điểm lưu ý thiết bị 4 của giao tiếp:Thông qua giao tiếp làng hội, bạn ta hội đàm những kiến thức sự gọi biết lẫn nhau,truyền đạt những kinh nghiệm tay nghề riêng của cá nhân cũng tương tự kinh nghiệm của loàingườinhững bài tập 5:- Tình huống: Sinh viên thảo luận nhóm về+ Cảm xúc của SV Đại học Sư phạm Thành Phố Hà Nội Lúc VN lần đầu tiên vôđịch soccer SEAGAME tổ chức triển khai tại Xứ sở nụ cười Thái Lan.+ Cảm xúc khi biết tới Hoa hậu toàn nước là sinh viên ngôi trường Đại họcSư phạm TP Hà Nội.+ Một tín đồ trong đội vừa ra khỏi một băng giật tróc nã giáp tối qua+ Một bạn vào nhóm vừa mới được cha mẹ cài đặt cho chiếc xe cộ lắp thêm bắt đầu đihọc với ước ao khao chúng ta của bản thân mình.- Cách tổ chức triển khai thực hiện: GV chia lớp thành những đội nhỏ tuổi 3-5 bạn. GVvạc tờ giấy gập nhỏ vào tất cả ghi 1 trong những trường hợp trên (GV có thể từ chuyển ratrường hợp khác tương tự) cho một SV với đem lại thông báo cho tất cả đội còn sót lại. SV
đàm đạo về những chủ thể trên được chỉ dẫn. Sau 10 phút ít, GV hỏi từng team về tháiđộ, cảm giác của các bạn vào nhóm sau khi thảo luận.- Nguyên tắc giải quyết: SV nêu lên các cảm giác sẽ Viral trường đoản cú khi nhậnđược đọc tin. Thái độ và cảm giác sau khi nghe thông tin. GV dẫn dắt để SV đimang đến Đặc điểm trang bị 5 của giao tiếp: Trong giao tiếp xóm hội ra mắt những chính sách củatác động buôn bản hội nhỏng bắt chiếc, lan truyền, ám thị, đặc biệt là sự lây lan, lan truyềncảm xúc vai trung phong trạng.43. Vai trò của giao tiếpcác bài luyện tập 6:*Tình huống 1: Một gia đình 2 vợ chồng thuộc làm cho đơn vị nước, chúng ta đi từ bỏ sángsớm mang lại buổi tối mịt bắt đầu về nhà. Họ gồm một đứa con gái. Do các bước mắc, việcchăm lo và nuôi dậy con đành buộc phải giao cho 1 fan cô ruột, phệ tuổi và bịcâm tự nhỏ đang sinh sống và làm việc thuộc họ. Người cô câm này phát âm được người khác nóidẫu vậy ko nói được chỉ ú ớ và ra hiệu bằng tay thủ công chân. Tại bên thì fan cô câmnày cũng liên tiếp ngừng hoạt động không giao tiếp với phía bên ngoài vì chưng nguyên do bình yên.Đến 3 tuổi, đứa tthấp được phụ huynh đến đi công ty tphải chăng thì nó chỉ nói được vài từ như tía,mẹ, ăn,… cùng gồm thể hiện chậm chạp cách tân và phát triển ngữ điệu, không hiểu biết được các yêu cầucủa thầy giáo.- Cách tổ chức thực hiện: SV bàn bạc từng team bé dại 3-4 tín đồ về tìnhhuống bên trên, dự kiến hậu quả của cách nuôi dậy con bên trên và vai trò của tiếp xúc vớibố mẹ với với làng mạc hội vào bài toán trở nên tân tiến ngôn ngữ- bốn duy - trí tuệ và hình thànhcần nhân bí quyết, tư tưởng bạn sống đứa trẻ.- Nguyên ổn tắc giải quyết: GV lí giải SV đi mang đến phương châm đầu tiên của giaotiếp: Giao tiếp là yêu cầu, ĐK mãi mãi của cá thể với thôn hội loài tín đồ.*Tình huống 2: Chia sẻ, bàn luận về câu hỏi áp dụng mạng xã hội (XH)Facebook trong sinc viên Đại học tập Sư phạm TP. hà Nội (ĐHSPHN) hiện nay.- Cách tổ chức triển khai thực hiện: Chia lớp thành đội nhỏ dại 3 tín đồ. Nội dung thảo
luận về tình trạng cùng yêu cầu của SV so với bài toán sử dụng mạng XH Facebook. SVtrình bày theo nhóm. SV nêu cảm thấy áp dụng Facebook, ko dừng được,thường xuyên đam mê xem ai phản hồi về phần mình ra làm sao, từng nào tín đồ đam mê “like”cái tâm trạng (status) của mình, status của fan không giống thế làm sao, comment statuscủa bạn khác…. TẤT CẢ NHƯ MỘT THÚ VUI VÀ STại THÍCH KHÔNGDỪNG ĐƯỢC. Đó là nhu yếu được tiếp xúc với xã hội, làng mạc hội- Nguim tắc giải quyết: GV dẫn dắt SV đến vai trò thứ nhất của giao tiếp: Giaotiếp là nhu yếu, điều kiện mãi sau của cá nhân cùng thôn hội loài người.Những bài tập 7:- Tình huống: Thảo luận về 2 trường thích hợp trẻ dưới đây:+ Trẻ được nuôi dưỡng vày bố mẹ cùng thường xuyên được phụ huynh chuyện trò,đưa đi dạo xung quanh Quanh Vùng sinch sống.+ Tthấp được nuôi chăm sóc chủ yếu do 1 fan giúp việc phần nhiều không nóichuyện với tthấp, mang lại ttốt xem TV tương đối nhiều cùng bố mẹ liên tiếp đi làm việc xa, tthấp ítđược tiếp xúc với người bao phủ.- Cách tổ chức triển khai thực hiện: Chia lớp thành các nhóm 3 bạn thảo luận về 2trường hợp trên cùng rút ra Kết luận về kĩ năng nói ở trẻ, dự đoán số lượng từ bao gồm thể5nói được, sự cách tân và phát triển tư duy và ngữ điệu của trẻ sinh hoạt cả hai trường thích hợp bên trên. SV tómtắt trên chứng từ A4 và trình diễn trước lớp.- Nguyên ổn tắc thực hiện: Các đội dữ thế chủ động luận bàn. GV dẫn dắt SV đi đếnsứ mệnh sản phẩm 3 của giao tiếp: Giao tiếp là phương thức hấp thu và cải tiến và phát triển ngônngữ của nhỏ bạn, đặc biệt là trẻ em.bài tập 8:- Tình huống: Thảo luận về câu chuyện sau:“Bác sĩ Sing người ấn Độ nhắc rằng ngôi trường vừa lòng cô Kamala được chó sói nuôitừ bỏ nhỏ dại. Khi được gửi thoát ra khỏi rừng, cô sẽ 12 tuổi. Bình thường, cô ngủ trong xóđơn vị, tối đến thì thức giấc táo bị cắn dở với nhiều khi sủa lên như chó rừng. Cô vận chuyển bằng 2 chân,
nhưng lúc bị xua thì chạy bằng 4 chi tương đối nhanh khô. Người ta dạy dỗ nói mang đến cô vào 4năm tuy vậy cô chỉ nói được 2 trường đoản cú. Cô cần yếu thành người và bị tiêu diệt sinh sống năm 18tuổi”.- Cách tổ chức thực hiện: Chia lớp thành những đội nhỏ tuổi 3-5 tín đồ. Các nhómáp dụng giấy A4 với thực hiện luận bàn về tình huống bên trên. Đánh giá chỉ môi trườngsinh sống cùng tiếp xúc của cô nàng ảnh hưởng cho năng lực tiếp xúc của cô ấy cũng như sựcải tiến và phát triển nhân cách người ở cô. SV tóm tắt trên giấy tờ A4 với đại diện team trìnhbày trước lớp.- Nguyên ổn tắc giải quyết: SV phải trường đoản cú luận bàn bên dưới sự giải đáp của GV.GV dẫn dắt để SV đọc được vai trò thứ hai của giao tiếp: Giao tiếp là pmùi hương thứclàng mạc hội hóa bé bạn, là ĐK có mặt cùng phát triển tâm lý nhỏ ngườinhững bài tập 9:- Tình huống: Thảo luận về phương pháp để gửi 1 bé trườn bị rơi xuống giếng lênmiệng giếng vào thời hạn nhanh hao tốt nhất.- Cách thức tiến hành: Chia lớp thành từng nhóm 2 người. Các nhóm thảoluận và từng nhóm lên trình diễn. Kết thúc, từng nhóm nêu ra Tóm lại về vai tròcủa ngôn ngữ để đạt kết quả trong trao đổi.- Nguyên tắc thực hiện: GV gợi ý để SV phát âm được rằng thiếu thốn ngôn ngữthì vận động trở ngại, nặng nề đọc nhau và dẫn dắt SV đến sứ mệnh thiết bị 4 của giaotiếp: Giao tiếp là điều kiện nhằm tiến hành vận động cùng nhau.4. Các nguyên tắc giao tiếpBài tập 10:- Tình huống: Một bạn trung niên va vào xe cộ của một chúng ta sinh viên. quý khách SVthanh thanh xin lỗi. Người trung niên thì nhận định rằng cậu SV còn nhỏ dại tuổi, coi thườngvới bảo là đáng tuổi nhỏ bản thân, nhất thiết đòi đề nghị quỳ xuống xin lỗi cùng đền rồng bù, anhSV thì khăng khăng không Chịu đựng.6- Cách thức tiến hành: Chia lớp thành từng team 2 bạn. Các team thảo
luận và từng nhóm lên trình bày nhấn xét đến tình huống bên trên, hiệu quả của cuộc giaotiếp giữa 2 người.- Ngulặng tắc thực hiện: GV lí giải nhằm SV gọi được rằng trong giaotiếp, nhằm thành công yêu cầu bao gồm sự tôn trọng lẫn nhau.Những bài tập 11- Tình huống: 3 fan đi xe thiết bị vượt đèn đỏ bị công an GT ngừng xe pháo. Mộtvào 3 tín đồ rút Smartphone Call và trao thứ cho công an. Sau kia, bạn cảnh sátnói năng rất lễ độ cùng với anh ta và để anh ta đi. 2 tín đồ còn sót lại thì nhận được nhữnglời chình ảnh cáo nghiêm khắc tự bạn cảnh sát GT, một sự sự không tương đồng và hậm hực xảy rathân 3 tín đồ này.- Cách thức tiến hành: Chia lớp thành từng team 3 bạn. Các team thảoluận về tình huống bên trên.- Nguyên tắc thực hiện: GV dẫn dắt SV đi cho Tóm lại trong tiếp xúc phảigồm sự bình đẳng.các bài tập luyện 12- Tình huống: Một fan khách hàng lạ đi vào trường cùng chạm chán 1 SV cùng nhờ chỉcon đường đến 1 khu vực vào ngôi trường. Người SV này còn có thể hiện thái độ thờ ơ, chả mấy quan tiền tâmvới cốt truyện quýt mang đến chấm dứt, chung cục fan lạ không hiểu biết nhiều và đi lạc, mãi bắt đầu tra cứu ranơi cần đến.- Cách thức tiến hành: Chia lớp thành từng team 3 tín đồ. Các đội thảoluận về tình huống trên.- Nguyên tắc thực hiện: GV dẫn dắt SV đi đến Tóm lại trong giao tiếp phảigồm sự thiện chí.Bài tập 13- Tình huống: Một các bạn SV bị mất túi đeo trong đó tất cả toàn thể số chi phí phụ vương mẹmang đến nhằm xuống Thành Phố Hà Nội học. Hãy tra cứu phương pháp yên ủi nhằm các bạn kia an tâm sinh sống cùng học tập.- Cách thức tiến hành: Chia lớp thành từng nhóm 2 bạn. Từng người mộtchia sẻ với người kia.- Nguim tắc thực hiện: GV dẫn dắt SV đi cho Tóm lại vào tiếp xúc phảigồm sự chân thực cùng chân tình.

Bạn đang xem: Bài tập tình huống môn kỹ năng giao tiếp


các bài luyện tập 14- Tình huống: Một người dân có thói quen vỗ vai bạn khác lúc thủ thỉ. Bạnbtrần của anh ấy ta yêu thích giải pháp thì thầm áp dụng cả tay của anh ấy ta. Hôm cơ chạm mặt một7các cụ mang lại hỏi con đường và gặp mặt bà xã của người tiêu dùng, anh ta cũng vẫn sử dụng từ thời điểm cách đó cùng đãcảm nhận phần nhiều tiếng nói chình họa cáo, thông báo.- Cách thức tiến hành: Chia lớp thành từng team 3 bạn. Các nhóm thảoluận về trường hợp bên trên.- Ngulặng tắc thực hiện: GV dẫn dắt SV đi mang đến tóm lại trong tiếp xúc phảigồm sự linc hoạt, ko nên chỉ áp dụng một phương pháp tiếp xúc với mọi đối tượngkhác biệt.8Chương thơm 2: KỸ NĂNG GIAO TIẾP1.Kỹ năng tạo ấn tượng ban đầu vào giao tiếpBài tập 1: Hãy tổng quát điểm sáng tư tưởng của đối tương giao tiếp cógần như thể hiện tư tưởng trái ngược nhau (vui vẻ, nô nức, ảm đạm, niềm hạnh phúc, sungsướng) và dự loài kiến các giải pháp ảnh hưởng.-Cách thực hiện: Phác thảo Điểm lưu ý tư tưởng của đối tượng người tiêu dùng giao tiếp cógần như bộc lộ tư tưởng trái ngược nhau. Mô tả một số biểu thị rất nổi bật. Mô tảtrải qua động tác, ánh mắt, nét khía cạnh, nụ cười, các giọng nói.những bài tập 2: Xây dựng “mô hình trung khu lý” về một cá thể lần đầu tiên anh(chị) gặp với giới thiệu phương pháp xử sự hoàn toàn có thể.- Cách thực hiện: Yêu cầu sinh viên lần đầu tiên xúc tiếp với đối tượng giao
tiếp phải ghi nhận tìm hiểu sơ bộ một số công bố về cá thể kia thông qua những kênhthông báo khác biệt như qua anh em, qua người thân, thầy cô...cũng có thể dự kiếnnhiều phương thơm ánNhững bài tập 3: Hãy biểu đạt điểm sáng tâm lý của một tín đồ nhưng mà mình thích hoặckhông mê thích trên một thời điểm ví dụ làm nên cho bạn một ấn tượng nặng nề quên vàđưa ra biện pháp ứng xử.- Cách thực hiện : Yêu cầu tế bào tả: Nói rõ hầu như Điểm sáng làm sao làm cho bản thân khóquên dựa trên các thể hiện sau:Tên……………………………Giới tính…………………...…………Tuổi …………………………..Dáng tín đồ ………………...………..Tư cố gắng ………………..……… Cổ . ……………………...…………..Vai …………………………….Nét mặt ………………...….………..Đôi mắt……………..………....Miệng………………....……….........Hàm răng……………………....Giọng nói ……………….....………..Tay, chân…………………........Tóc......………………….....…………Quần áo ……………………… Giầy, dép………………...….……….Đồ trang sức ……………………………………………......................bài tập 4: Hãy diễn tả phần đa nét cơ phiên bản bên trên khuôn mặt một tín đồ Khi đangvui, đã bi quan, đang giận dữ, sẽ giả dối.- Cách thực hiện: Yêu cầu miêu tả được thể hiện cảm giác bên trên khuôn mặt+ Người đang vui: Vẻ mặt rạng rỡ, mắt sáng, mồm cười cợt tươi...+ Người vẫn buồn: Thường là không mỉm cười hoặc cười cợt ngượng, đôi mắt đămchiêu suy nghĩ, cơ phương diện xệ xuống+ Người giận dữ: Mặt đỏ tím, mắt nhìn trừng trừng, bặm môi, nghiến răngtỏ vẻ tức giận9+ Người đã nói dối: Mắt quan sát trộm, chú ý xuống không bao giờ quan sát thẳngvào đối tượng người sử dụng, vẻ mặt bối dối
các bài luyện tập 5: Lần thứ nhất chúng ta chạm mặt HS lớp đào tạo và huấn luyện tuyệt lớp chủ nhiệmnhững các bạn sẽ có tác dụng như thế nào thì sẽ gây ra được tuyệt hảo ban sơ xuất sắc đẹp mắt cho những em?Hoặc lần thứ nhất ra mắt gia đình các bạn trai (tốt chúng ta gái) bạn sẽ biểu đạt nhỏng thếnào nhằm tạo ra tuyệt hảo tốt rất đẹp mang lại gia đình họ? Hoặc lần đầu tiên chạm mặt Sếp cáccác bạn sẽ làm như thế nào để khiến được tuyệt hảo giỏi rất đẹp đến Sếp? Hoặc trước tiên tiênchạm chán một tín đồ chúng ta new (chúng ta trai tốt bạn gái...) bạn làm cái gi nhằm tạo thiện nay cảm vớihọ?Yêu cầu: Cho SV đóng vai từ đó SV bao hàm lại phần kim chỉ nan đã học:Biểu hiện nay ra làm sao sẽ tạo được tuyệt vời thuở đầu xuất sắc đẹp nhất trong tiếp xúc, giaotiếp sư phạm.2. Kỹ năng kiểm soát điều hành cảm hứng bạn dạng thânBàitập 6: quý khách hãy Hotline tên cùng ghi xuống dưới mỗi hình tên cảm hứng biểuhiện tại bên trên khuôn phương diện sinh hoạt 6 hình dưới đây?-Đáp án: 1: Vui vẻ; 2:Đau khổ; 3: Sợ hãi; 4:Tức giận; 5: Ngạcnhiên; 6: Khinh bỉ .Những bài tập 7: Cả lớp đã bí mật tô điểm cùng tổ chức sinch nhật mang đến Phương mộtbí quyết bất thần với nến, hoa, trơn bay cùng một món vàng đặc biệt ngay lập tức bên trên lớp. Khibước chân vào lớp Pmùi hương phát chỉ ra điều này. Pmùi hương Cảm Xúc hết sức ngạc nhiênvà hạnh phúc. Theo các bạn, lúc đó Phương thơm sẽ:a.Hét / nhảy lên vì sung sướng/khóc vày xúc cồn.10
b.Ôm chầm mang chúng ta với nói lời cảm ơn rất nhiều ngườic.Hkhông nhiều thsống sâu với nói lời cảm ơn trước đa số tín đồ.Bài tập 8: Lần đầu đi thực tập tại một ngôi trường thêm, buổi thứ nhất lênlớp, cả lớp đứng lên chào và quan sát chằm chặp vào Hoa. Tất cả học viên nam đãđược ngồi hết lên bàn đầu với nhìn Hoa nhỏng “chiếu tướng”. Lúc đó Hoa cảm thấyrất sợ cùng lo ngại. Hoa đã:a.Hkhông nhiều thsinh hoạt sâu với cố gắng bình tâm để giảng bàib.Khóc ngay lập tức bên trên lớp, vứt thoát ra khỏi lớp và không dạy nữac.Nói một câu hài hước để chế tác một không khí tâm lý vui vẻnhững bài tập 9: Khi công bố mình có được hiệu quả tiếp thu kiến thức cao nhất vào học tập kìnày, các bạn đã:a.Cười lớn/Hét to/Òa khócb.điện thoại tư vấn năng lượng điện thông tin đến phụ huynh cùng với giọng đầy hãnh diệnc.Mỉm cười và từ suy nghĩ bản thân phải liên tục núm gắng-Đáp án bài bác tập 7, 8, 9: Chọn giải pháp c (Phân tích Kỹ năng kiểm soátcảm giác xuất sắc nhất)Những bài tập 10 : Bố mẹ bạn biết bạn đã có chúng ta trai, hoặc nữ giới dẫu vậy họkhông đống ý cùng với quan hệ nam nữ của doanh nghiệp, chúng ta tức giận cùng mắng các bạn, không lắng nghebạn muốn các bạn xong xuôi ngay lập tức quan hệ tình dục kia. Quý Khách đã làm cho gì?các bài luyện tập 11: Prúc huynh HS mang đến gặp mặt GV trong trái tim trạng bít tất tay, lạnh giậnbởi vì nhận định rằng GV sẽ bao hàm bề ngoài kỷ chế độ con họ sai trái.3. Kỹ năng lắng nghe
các bài tập luyện 12: Cho SV nghe một phần lớn phiên bản nhạc khác biệt hoặc một bài xích đọcTiếng Việt, bài xích hiểu Tiếng Anh. Đánh giá bán khả năng nghe của phiên bản thân.- Cách thực hiện:Giảng viên cho SV nghe mọi bài hát, bạn dạng nhạc, bài bác Tiếng Anh, bài bác TiếngViệt...trong các tình huống khác nhauYêu cầu: Giảng viên đặt các câu hỏi để đánh giá tài năng nghe của SVNhững bài tập 13: Từng cặp SV chuẩn bị với tiến hành chat chit cùng nhau về mộtchủ đề từ chọn hoặc bởi GV đưa ra nhằm thực hành thực tế khả năng lắng nghe.Những bài tập 14: Thực hành trên sinc viên sống lớp cho bộc lộ, kể cthị trấn... vàcả lớp cùng nghe từ đó đưa ra những thắc mắc với trả lời, phân tích- Cách thực hiện:Yêu cầu SV nghe chúng ta cùng lớp trình diễn bài xích trình diễn, đề cập cthị trấn... từ bỏ đóSV đặt thắc mắc so với với tiến công giá11Yêu cầu: Cần chăm chú đối chiếu một số bộc lộ cơ bạn dạng của khả năng lắngnghea. Hành vi quan gần cạnh tinc tế- Luôn gia hạn sự giao tiếp bằng đôi mắt phù hợp về cả ý kiến và bốn cụ thểhiện tại sự quan tâm với chuẩn bị sẵn sàng lắng nghe.- Im yên, tập trung để quan liêu cạnh bên hành động với hành động của đối tượng người sử dụng giao tiếp.- Đưa ra ý kiến với phần lớn gì quan gần cạnh được lúc cần thiết.b. Hành vi triệu tập chụ ý- Im lặng nhiều hơn thế nói.- Không thao tác không giống trong những khi nghe- Nghe đầy đủ công bố tương quan mang đến ngôn từ tiếp xúc từ: sự kiện, conngười, cảm hứng, Để ý đến, hành vi, động tác phi ngôn từ.c. Hành vi bộc lộ sự kính trọng đối tượng giao tiếp- Chấp thừa nhận đối tượng người tiêu dùng về phần đa mặt, không tồn tại hành vi phê phán, khinh thường,
phản nghịch bác, ngắt lời...- Đặt mình vào địa điểm của đối tượng người dùng.- Có đông đảo ý kiến phù hợp (VD nhỏng đồng ý, khuyến khích, khen ngợi...).Từ đó đúc rút Kết luận làm cho nắm nào để lắng tai tốt/hiệu quả- Muốn nắn lắng nghe tác dụng thứ nhất cần biết lắng nghe tích cực và lành mạnh. Lắngnghe tích cực và lành mạnh được biểu lộ ở những khía cạnh:+ Lắng nghe một cách thực tình, để ý, mở ra (bằng cả bé ngườibản thân từ đôi tai, góc nhìn với trái tim).+ Phản ánh lại văn bản của bạn nói.+ Phản ánh lại cảm xúc của fan nói.- Để được khả năng lắng tai xuất sắc đề xuất tuân thủ theo đúng công việc sau:+ cố gắng tập trung crúc ý: Tập luyện Tức là trong một thời lăn tay làm cho mộtviệc, tập trung lắng nghe cũng là thể hiện kính trọng tín đồ nói, giúp tín đồ nói cóthêm sự tin yêu để tiếp xúc một bí quyết toá msống hơn.12+ Tham mê dự (đáp lại một phương pháp chân thành): Tđê mê dự vào lắng tai đượcbiểu thị bởi sự chý ý của hai con mắt, các cái gật đầu của tín đồ nghe. Về ngôntự là đông đảo từ đệm như: dạ, vâng ạ, thay ạ, thật không?.à..cầm à....+ Diễn đạt lại đều điều vừa mới được phân tách sẻ: Tức là nên phát âm chủ yếu xácthông điệp của tín đồ gửi qua quá trình giao tiếp, mong vậy cần có sự bình luận lạivề công bố hoặc xúc cảm như: Tôi phát âm như vậy này có đúng không? Hoặc ý anhlà rứa này...?+ Ghi nhớ: Để ghi ghi nhớ thông điệp của quy trình giao tiếp nên biết chọnlọc các thông điệp chủ yếu nhưng mà fan nói ước ao truyền tải. Cách rất tốt nhằm khôngquên đi phần nhiều báo cáo cơ phiên bản buộc phải sẵn sàng một cuốn nắn sổ cùng một cây cây viết. Đó làgần như điều khoản đặc biệt quan trọng nhất ghi ghi nhớ phần nhiều công bố quan trọng của một cuộctiếp xúc.+ Trao đổi: Giao tiếp là một trong quy trình tác động hai phía thân fan gửi
và tín đồ nhấn. Sau lúc dìm thông điệp, tín đồ thừa nhận lời giải thông điệp bước tiếptheo cần phải có sự hồi đáp với người gửi.5. Kỹ năng thực hiện phương tiện đi lại giao tiếpNhững bài tập 15: * Rèn luyện diễn tả ngữ điệu, biểu cảm- Đặt đông đảo thắc mắc không giống nhau, Khi hỏi nên diễn đạt đúng ngữ điệu của câuhỏi (rõ ràng, dứt khoát, lên giọng sinh sống cuối câu) .Trả lời cũng buộc phải cụ thể mang tính hóa học khẳng định.- cũng có thể search một bài văn, bài xích báo có các đoạn đối thoại đến sinh viên tậpphát âm diễn cảm, đúng ngữ điệu.* Hãy học hỏi hoặc tự sáng tác một quãng văn uống , hiểu trước lớp biểu lộ đúngngữ điệuKhẳng định, nghi ngại, đề xuất, ra lệnh, khẩn khoản, tmùi hương tmáu, ngạc nhiên,bài tập 16: Sinh viên chuẩn bị một bài dạy dỗ trong chương trình học ngơi nghỉ trườngthêm hoặc một vụ việc quan tâm và trình bày trước lớp khoảng 15 phút( Trình bày bởi cả ngữ điệu nói, viết và động tác cử chỉ, điệu bộ).những bài tập 17: Sinh viên sẵn sàng một bài bác hùng biện về những chủ thể (như: Tônvinc hàm ơn thầy cô, tình bạn tình cảm, sống thử trước hôn nhân), trình diễn trước lớp.Yêu cầu: lúc trình diễn hùng biện bên trên phải biểu lộ cả bởi ánh nhìn, nétkhía cạnh, cử chỉ, điệu cỗ, đụng tác, ngôn ngữ đến tương xứng với văn bản tiếp xúc.*Cách triển khai bài tập 15, 16, 17: Cho SV sẵn sàng trước ở trong nhà, mang đến lớptrình bày. GV thừa nhận xét trên những tiêu chí: Sử dụng phương tiện ngôn ngữ nói (ngữđiệu, các giọng nói, phương pháp đặt câu hỏi...): Sử dụng ngôn ngữ viết ( Viết bảng, trình bàysile); Phương nhân thể phi ngôn từ ( Hành vi, động tác, ánh nhìn, niềm vui, bộ đồ...)134. Kỹ năng tinh chỉnh và điều khiển, điều chỉnh đơn vị với đối tượng người sử dụng giao tiếpBài tập 18: Bạn là thầy giáo nhấn lớp new hoặc bạn được tinh chỉnh và điều khiển mộtcuộc họp, hội thảo, buổi trước tiên đến lớp, hội ngôi trường, phòng họp, vẫn vào giờ làmViệc mà vẫn tồn tại hết sức lộn xộn, mất cô quạnh tự
Bạn đã cách xử lý như thế nào?- Cách thực hiện: cũng có thể đưa ra không hề ít biện pháp xử lý không giống nhau (Tùy theo cáchgiải thích của SV, Giảng viên phân tích trên đại lý các tiêu chí như bài bác tập 15, 16, 17.Những bài tập 19: Trong một trường hợp bạn thấy đối tượng người tiêu dùng giao tiếp với mìnhnói xấu bạn bản thân tuyệt người cùng cơ quan. quý khách hàng vẫn cách xử lý thế nào?- Cách thực hiện: Có thể đưa ra tương đối nhiều bí quyết xử trí khác biệt đối chiếu dựabên trên các tiêu chuẩn thế thểbài tập 20: Cô Nga là 1 trong những thầy giáo tphải chăng mới ra trường. Cô được nhàtrường giao mang lại dạy dỗ môn tân oán nỗ lực thầy Huy làm việc lớp 10B (Thầy Huy là giáo viêndạy dỗ toán thù giỏi cùng thầy luôn luôn được học viên cực kỳ yêu mến). Ngày đầu tiên bước vàolớp cô tự reviews về tay, học sinh cả lớp im nhỏng tờ. Cô hỏi lớp: “Lớp ta, ai làlớp trưởng ?’’Bất đắc dĩ Thắng đứng lên trả lời: Là em, Nguyễn Thắng (nhỏng khiến cho cônhận thấy rằng không được hoan nghênh, đón tiếp).Cô Nga đã nhận ra điều ấy.Quý khách hàng hãy giúp cô Nga chọn lựa cách cách xử trí phù hợp trong số phương pháp sau:1. Cô Nga coi nhỏng không có cthị trấn gì, vào bài xích giảng bình thường.2. Cô thông báo bài toán làm của lớp những điều đó là ko tôn trọng giáo viên. Đặcbiệt cách biểu hiện, bí quyết nói năng của lớp trưởng là vô lễ so với thầy cô. Đồng thời chocả lớp nghe một bài giảng về đạo đức.3. Cô bình tâm, dìu dịu cùng trang nghiêm cô nói: “Cô biết các em siêu yêu quýthầy Huy vày thầy là một trong những trong những thầy giáo xuất sắc của ngôi trường và thầy khôn xiết vui tính.Điều đó trọn vẹn đúng. Cô nghĩ về bản thân buộc phải học hành thầy huy rất nhiều và cô vẫn cốnỗ lực hết sức bản thân trong đào tạo và giảng dạy, cô muốn toàn bộ những em đang ủng hộ cô. Các emhọc môn toán tốt, điều ấy cũng diễn đạt lòng yêu quý thầy Huy”.- Đáp án: Chọn cách thực hiện 3 (Có so với...)6. Kỹ năng tmáu phụcnhững bài tập 21: Mai với Nam là 2 bạn bè học tập và một lớp 12. Nhưng hoànchình họa khác nhau: Mai xuất hiện trong một gia đình quan tiền chức cùng hết sức phong lưu, còn Namhiện ra trong gia đình nông dân, nghèo không có bố. Cả cặp đôi các được gia đình
yêu thương thơm cùng chăm lo, bạn bè yêu thích. Một ngày kia tai ương đang cố xuống giađình Nam: Mẹ Nam mắc bệnh dịch hiểm ác cùng cần vào khám đa khoa, Bác sĩ chỉ địnhnên phẫu thuật mang lại Mẹ Nam càng nhanh càng xuất sắc thì mới có thể cứu được tính mạng con người, tuy vậy sốtiền viện giá tiền lên tới rộng 200 triệu VND. Nhà Nam thì thừa nghèo, anh chị em14không có bất kì ai, cô, dì, chụ, bác bỏ cũng chình họa nghèo điều này. Biết tình chình ảnh cạnh tranh khăncủa Nam, một tín đồ hàng xóm bảo Nam là: “Hãy chngơi nghỉ mang đến chụ một chuyến hàngđến vị trí hẹn sẽ tiến hành bằng số tiền kia để cứu vớt mẹ” (Nam biết đó là “sản phẩm trắng”).Nam băn khoăn, mang đến share với Mai cùng thưởng thức Mai duy trì kín cthị trấn này.Nếu em là Mai em đang làm cho rứa nào?(Kịch phiên bản yêu thương cầu: SV vào vai. Mai bằng hồ hết phương pháp nỗ lực tmáu phụcNam ko thao tác làm việc đó. Nhưng Nam cũng nỗ lực tngày tiết phục Mai là ko còncon đường như thế nào không giống để cứu Mẹ cả. vì thế cặp đôi bạn trẻ dùng phần đa phương pháp để thuyết phụcnhau bắt buộc nghe theo ý của chính bản thân mình )những bài tập 22: Mỗi SV sẵn sàng một bài xích nói chuyện trong vòng 5-7 phút vềmột sự việc từ lựa chọn trình bày trước lớp nhằm mục tiêu tmáu phục các bạn vào lớp.bài tập 23: Nhà trường phân công bạn đào tạo và huấn luyện trên một tờ hoặc công tácở một môi trường thiên nhiên có phong trào học tập xuất sắc, trào lưu công tác xuất sắc. Trong các giờlên lớp nhiều học viên lành mạnh và tích cực tuyên bố xây đắp bài xích, rất đam mê tranh luận Khi bạngiới thiệu một sự việc làm sao đó hoặc người cùng cơ quan hỏi chúng ta hầu hết vấn đề cạnh tranh, tế nhị....Một hôm Khi sắp tới hết giờ học tập thì có học viên giới thiệu câu hỏi thắc mắc “hóc búa”quanh đó sự chuẩn bị của người sử dụng. Nếu chạm mặt trường hợp đó, bạn sẽ chọn lựa cách giải quyếtlàm sao sau đây?1. Ngắt lời học viên, người cùng cơ quan kia ngay lập tức.2. Mỉa mai thắc mắc của học viên, người cùng cơ quan kia cùng phủ nhận không vấn đáp.3. Giải ưng ý mang đến học sinh, đồng nghiệp kia rằng bao gồm chúng ta cũng đang ao ước đặtthắc mắc mang lại tất cả các em suy xét và tận hưởng học sinh cùng GV về đơn vị khám phá để giờsau GV cùng học sinh cùng giải quyết.
- Đáp án: Chọn cách thực hiện 3 (Cho SV vào vai các tình huống này.Phântích dựa trên các tiêu chí: Mục đích tiếp xúc, không gian, thời hạn giao tiếp, nộidung giao tiếp, đặc thù mối quan hệ, phép tắc giao tiếp)các bài tập luyện 24: Lớp chúng ta đào tạo gồm một học sinh hết sức ngoan, chuyên học tập, thườngxulặng nghiên cứu các tài liệu tất cả tương quan mang lại môn học tập của người tiêu dùng, yêu cầu học tập vô cùng giỏi.Trong những giờ đồng hồ rèn luyện, những bài bác tập bạn giao cho tất cả lớp em kia chỉ giải vào chốclát là kết thúc. Một hôm khi chúng ta vừa hiểu chấm dứt bài tập cho tất cả lớp thì em học viên đó đãnói: “Thưa cô dứt rồi ạ”. Gặp trường vừa lòng những điều đó các bạn sẽ chọn cách làm sao dưới đây đểdạy dỗ cho tất cả lớp học tốt giờ luyện tập với giúp sức được em học viên tài tía này?1. Thiên vị em học viên kia yêu cầu thường ra bài xích tập thật khó cho tất cả lớp.2. Lúc em học sinh kia có tác dụng bài xích xong mang đến đi ra phía bên ngoài giải lao.3. Ra đề vừa sức cho cả lớp, sẽ sở hữu được phần đông bài bác tập riêng biệt đến em học sinh đóđể giúp đỡ em thương yêu môn dạy dỗ của chính mình.- Đáp án: Chọn phương pháp 3 ( Đóng vai, Phân tích cũng dựa vào những tiêu chíbài bác 9)15Yêu cầu: Lưu ý quá trình nhằm tmáu phục bạn không giống trong quá trình giaotiếp- Bước 1: Thu hút sự chăm chú của bạn nghe với luôn bao gồm ý thức kiểm soát điều hành sựchăm chú này nhìn trong suốt quy trình giao tiếp. Đồng thời, khiến được thiện cảm cùng bướcđầu chiếm lĩnh được sự tin cậy của mình (bằng phương pháp chế tạo ra dựng tuyệt vời lúc đầu xuất sắc đẹp,dẫn dắt vấn đề một bí quyết lôi cuốn nhằm fan nghe chăm chú đến điều mình nói).- Bước 2: Sử dụng từ bỏ ngữ cân xứng nhằm trình diễn vấn đề bạn muốn nói.Trong quá trình trình bày, nếu như cảm nhận chủ kiến bình luận làm sao trường đoản cú phía người nghethì fan nói đề nghị lắng nghe kỹ lời của bất kỳ fan như thế nào mà lại bản thân xúc tiếp.Muốn vậy, fan nói nên:+ Chọn tự thiệt cẩn trọng, xem xét giữa những từ ngữ tất cả nghĩa ngay sát nhau để sửdụng tự ngữ “đắt” độc nhất nhằm mục tiêu diễn đạt thông điệp của chính bản thân mình một phương pháp bao gồm xác
đồng thời tất cả mức độ lay cồn so với bạn nghe.+ Lời lẽ tngày tiết phục yêu cầu dìu dịu, tmáu phục một bí quyết rảnh, rời gâyáp lực nặng nề đối với tín đồ nghe.+ Có thể đặt một vài ba thắc mắc cho đối tượng người sử dụng nhằm bọn họ vấn đáp hoặc từ trả lời trongnội chổ chính giữa để giúp tín đồ nghe dìm thức về vấn đề một bí quyết toàn diện với sâu sắcrộng. Tuy nhiên, phải để ý là thắc mắc buộc phải nhẹ nhàng, mang ý nghĩa khuyến khích, gợimlàm việc nhằm họ Để ý đến cùng Reviews, không nên hỏi để ép buộc hoặc bộc lộ sự chỉtrích quan điểm của riêng rẽ bọn họ.+ Nếu người nghe chưa hoặc không thích tin vào thông điệp, người nói cóthể nêu ra một hoặc một vài ba trường hợp xấu nhất hoàn toàn có thể xảy ra nếu như không làm theothông điệp với cùng chúng ta giải quyết và xử lý những trường hợp này. Thông qua câu hỏi giải quyếttình huống như thế, bạn nghe đang nhận ra là ví như họ không nghe theo thì họ đượcgì, mất gì với ngược lại, nếu nghe theo thông điệp thì họ sẽ chiếm được công dụng gì…- Cách 3: Làm tăng sức khỏe của lời nói bằng phương pháp chứng tỏ cho ngườinghe thấy rõ công dụng của thông điệp vào thực tiễn (trải qua bài toán chỉ dẫn đượcsố đông ví dụ cụ thể, tiêu biểu; nhất là các ví dụ về người thiệt câu hỏi thật).- Cách 4: Khắc sâu lại thông điệp để bọn họ ghi nhớ điều nhưng mình muốn bọn họ lưu giữ.* Cần lưu ý rằng, trong suốt quy trình tmáu phục tín đồ không giống, tín đồ nóicần theo dõi và quan sát ngay cạnh sao những biểu lộ phi ngữ điệu của fan nghe để sở hữu sự điềuchỉnh phù hợp……Cmùi hương 3: GIAO TIẾPhường SƯ PHẠMTình huống 1:16Một giáo viên mới ra trường còn siêu tphải chăng, được phân công huấn luyện và đào tạo trung tâm lýhọc tập mang đến sinch viên năm đầu tiên. Buổi trước tiên đến lớp học tập cô bị một vài sinc viênlẻ tẻ trêu chọc tập call là “chị giáo”, thậm chí còn còn có em ko vùng lên xin chào Khi côvào lớp.
Là thầy giáo trong ngôi trường đúng theo đó:a. Bạn vẫn giải pháp xử lý như vậy nào? Vì sao chúng ta giải pháp xử lý nhỏng vậy?b. Từ bí quyết xử trí kia rút ra tóm lại sư phạm.Gợi ý trả lời:Giảng viên cần phải có thái độ bình tĩnh, không trầm trồ sốt ruột, nên nghiêm nghịtrước phần nhiều thể hiện của sinh viên, sau đó vẫn tiếp tục lên lớp giảng bài bìnhthường xuyên. Đến cuối giờ đồng hồ gia sư share cùng với học viên về đa số hiệ tượng trongtiếp xúc vào môi trường thiên nhiên sư phạm, tự kia học sinh từ rút ra bài học kinh nghiệm mang lại phiên bản thân.Tình huống 2:Trong tiếng học tập môn Tân oán, giáo viên ra bài xích tập trong phạm vi kiến thức và kỹ năng đanghọc và call một em học sinh lên làm bài bác. Em ko có tác dụng được và vấn đáp cô “Emquan trọng có tác dụng được bài tập cô đưa ra”. Cô giáo bực bản thân liền mắng em là “đồngu”.Với bốn giải pháp là giáo viên đó:a. quý khách hàng đang cách xử lý như vậy nào? Tại sao chúng ta giải pháp xử lý nlỗi vậy?.b. Qua phương pháp xử lý đó các bạn đúc rút kết luận sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Trong tình huống này đầu tiên người thầy giáo phải xem xét lại pmùi hương pháphuấn luyện và đào tạo của mình đến học sinh, tiếp nối xem xét lại văn bản học thức của bài xích tập đưara đang tương xứng giỏi không... Tuy nhiên, gia sư bởi ko cai quản được tâm lý nênvẫn tất cả cách cư xử không phù hợp với môi trường thiên nhiên sư phạm, chính vì vậy thầy giáo yêu cầu xinlỗi học sinh về hành động của bản thân mình.Tình huống 3:GV đã say sưa giảng bài, ở phía bên ngoài lớp học bắt đầu tất cả tiếng ồn vì lớphọc tập luyện tkhô giòn nhạc ở lân cận khiến những em ko triệu tập vào bài bác giảng. Mộtsố sinch viên vào lớp đề nghị giáo viên cho nghỉ nửa ngày tiết cuối vì chưng ồn quá, số cònlại kiến nghị giáo viên cđọng liên tiếp bài giảng.Nếu là giáo viên trong ngôi trường thích hợp trên:a. quý khách đang xử trí cố kỉnh như thế nào để cả nhị chủ ý của sinch viên được vừa lòng. Tạisao chúng ta làm cho như vậy?.

Xem thêm: family and friends 1 pdf


b. Từ kia đúc kết kết luận sư phạm gì?.Gợi ý trả lời:17Tại trường hợp này GV yêu cầu tiếp tục giảng bài xích cùng với những hiệ tượng tổ chức linhhoạt khác cùng động viên sinh viên cùng cố gắng cùng với GVTình huống 4:Trong lớp học tập các bạn dạy dỗ, gồm một sinc viên phái mạnh khá béo tuổi do đến lớp muộn,cứ chú ý chú ý chúng ta một cách âu yếm mà không chịu đựng ghi bài xích. Khi tảo xuốnglớp phát hiện ánh mắt kia chú ý chúng ta, chúng ta hỏi nguyên do thì em đó trả lời: “Thưa cô, emđã nghĩ về cho định luật: đôi mắt cùng tia sáng sủa truyền thẳng”.Nếu là cô giáo đó:a. Bạn sẽ cách xử trí như thế nào? Tại sao?.b. Hãy đúc kết kết cần thiết so với công tác dạy dỗ học cùng dạy dỗ đến sinhviên.Gợi ý trả lời:Trong tình huống này người giảng viên nên giữ lại bình tĩnh trước cách biểu hiện củasinch viên giành cho bản thân. Sau đó rất có thể gặp gỡ riêng rẽ sinc viên nhằm dàn xếp thẳng thắnvề cảm tình của em sinh viên so với cô giáo.Tình huống 5:Sau giờ tan học tập, các bạn cùng hòa vào trong 1 team sinch viên vẫn trở lại cầuthang. Bất ngờ chúng ta nghe được mẩu chuyện của hai em sinh viên đi trước: “Màythấy không gia sư nhìn thấy được rõ chán, lại giảng bài buồn ngủ nữa chứ”.Nếu là thầy giáo đó:a. Quý Khách đã xử lý thay nào? Tại sao?.b. Từ đó đúc rút tóm lại sư phạm gì?Gợi ý trả lời:khi giáo viên nghe được bình luận của sinch viên dành riêng cho mình thì trướckhông còn fan thầy giáo cần được lưu ý cách ăn diện, cách thức huấn luyện của
mình. Đây là việc bình luận của sinc viên, GV phải điều chỉnh.Tình huống 6:Trong lúc quay mặt vào bảng, thầy giáo thấy học viên làm việc dưới lớp lại ồn àocùng mỉm cười khinh khích. Lúc thầy xong viết bảng với quay trở lại thì cả lớp lại im lặng vànhìn lên bảng.Nếu là thầy giáo đó:c. Quý khách hàng sẽ cách xử trí ráng nào? Tại sao?.d. Từ kia rút ra Tóm lại sư phạm gì?Gợi ý trả lời:18Thấy học viên vẫn cười, nên thầy tạm dừng ngày tiết học, đi quý phái chống giáoviên soi gương xem xét lại mặt và trang phục để cải thiện lại. Sau đó quay trở lại lớp đểliên tiếp giảng bài bác.Tình huống 7:Trong giờ học môn Địa lý, có một học viên xuất xắc thủ thỉ riêng, thầy giáođang thông báo nhiều lần, tuy nhiên học sinh đó vẫn chứng nào tật ấy. Một lần giận thừa,thầy giáo sẽ cố kỉnh viên phấn trong tay tức tốc nỉm vào em học sinh kia. Nhưngkhông may lại trúng vào đầu em học sinh H đang ngủ gật sinh hoạt bàn phía trước. Giậtbản thân, học viên H mlàm việc cặp mắt đỏ ngầu nhìn chúng ta vùng phía đằng trước và chửi: “Mẹ đứanào ném tớ!”.Nếu là cô giáo đó:a. quý khách đang cách xử trí cố nào? Tại sao?.b. Từ đó đúc rút Kết luận sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Với trường hợp này tín đồ cô giáo buộc phải tuân thủ cácn chính sách trong ứngxử sư phạm.Tình huống 8:
Cô Lan được phân công chủ nhiệm lớp 2C. ngày trước tiên của nămhọc tập mới, vào giờ ra đùa, một học sinh thương hiệu Hoa cđọng ngồi gục khía cạnh khóc. Cô Lan đếnngay sát học viên trông nom với Hoa trả lời rằng em chỉ mong mỏi cô Mai cai quản nhiệm thôi.Cô Mai là giáo viên nhà nhiệm của học sinh Hoa sống lớp 1C.Nếu là gia sư đó:a. Bạn đang xử trí rứa nào? Tại sao?.b. Từ kia rút ra kết luận sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Cô giáo sử dụng phương án thanh thanh rỉ tai cùng với em học viên đó để choem gọi vấn đề.Tình huống 9:Khi soát sổ bài cũ, các bạn thấy một em không có vlàm việc bài bác tập. Em học sinh đóphân tích và lý giải rằng em đã có tác dụng bài xích tập rồi tuy nhiên bài làm chấm dứt sẽ để quên trên bàn họctrong nhà.Nếu là thầy giáo đó:a. quý khách đã cách xử trí cầm cố nào? Tại sao?.b. Từ kia đúc kết Kết luận sư phạm gì?Gợi ý trả lời:19Cô giáo vơi nhành nhắc nhở em học viên kia lần sau không được quên nhưvậy. Nói cùng với em gần như điều không dễ dãi khi không tồn tại vsinh sống bài bác tập ở trên lớp.Tình huống 10:Cô Hoa là giáo viên chủ nhiệm lớp 7A, vào lớp thấy thiếu thốn học sinh Trung. Côhỏi: “Có ai biết tại vì sao các bạn trung ngủ học tập không?” Hương- cô học trò ngoan, họctương đối ngơi nghỉ ngay gần bên Trung nói: “Thưa cô, bạn Trung từ bây giờ bị ốm. bạn ấy nhờ vào em xinphép cô cho chính mình ấy nghỉ học hôm nay ạ!” Một lúc sau, Trung mang lại cô Hoa hỏi:“Em dựa vào các bạn Hương xin phxay mang đến em nghỉ học cơ mà?” Trung trả lời: “Thưa cô,không phải đâu ạ. Em bị hỏng xe cộ đề xuất mang đến muộn ạ” Cả lớp chú ý Hương…
Nếu là gia sư đó:a. quý khách hàng vẫn cách xử trí cố kỉnh nào? Tại sao?.b. Từ kia rút ra Tóm lại sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Cô giáo thông báo em học viên đó, đồng thời kể thông thường cả lớp: Tính trungthực là đức tính cần thiết làm việc mỗi cá nhân học viên.Tình huống 11:Sau Khi chữa trị bài bác tập về đơn vị môn toán cho những em học viên lớp 7A, côHương tự dưng thấy được một tay giơ lên xin tuyên bố ý kiến: “ Thưa cô, ví như đithi mà lại giải cách không giống thì bị trừ bao nhiêu điểm ạ?” Trong lớp có tiếng xì xào: “Chịcô giáo dạy dỗ các bạn ý bí quyết giải khác đấy, chị ấy tốt lắm”.Nếu là cô giáo đó:a. Bạn sẽ cách xử lý cầm nào? Tại sao?.b. Từ đó đúc rút tóm lại sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Giáo viên đề xuất lắng nghe chủ kiến của các em về phong thái giải bài xích toán thù, với cuốicùng giới thiệu một cách thức giải tương xứng độc nhất vô nhị.Tình huống 12:Trong một buổi sinch hoạt lớp với chủ đề “Tình bạn không giống giới”, có một sốhọc sinh lớp 9A nêu quan lại điểm: độ tuổi này hoàn toàn có thể yêu, nếu như chạm mặt được đúng đốitượng”.Nếu là thầy giáo đó:a. Quý khách hàng vẫn xử trí gắng nào? Tại sao?.20b. Từ đó rút ra kết luận sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Giáo viên nên lắng nghe các ý kiến, tâm tư tình cảm tình yêu của những em, để từ đó côhướng cho các em đến các tình cảm trong sáng, lành mạnh.
Tình huống 13:Sau buổi họp cô giáo nghỉ ngơi khoa, do tranh biện một vấn đề chưa được giảiquyết trong buổi họp nhưng hai giảng viên D với H căng thẳng mệt mỏi cùng nhau trong vănchống. Trong thời gian đó thốt nhiên gồm em sinh viên mang đến xin chạm chán cô D.Nếu là thầy giáo vào yếu tố hoàn cảnh đó:a. Quý Khách đang xử lý gắng nào? Tại sao?.b. Từ đó đúc rút tóm lại sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Với tình huống bên trên người giáo viên ngừng cuộc tranh luận và hứa cùng với giảngviên H là vẫn liên tiếp tranh cãi vào một trong những lúc không giống. Sau đó con quay sang hỏi em sinhviên cùng với thái độ tỉnh bơ.Tình huống 14:Do cô Liên bị ốm, thầy Hưng dạy dỗ cố một buổi. Trước khi xong xuôi bàigiảng thầy Hưng hỏi cả lớp:- Bài học tập tôi vừa dạy dỗ những em tất cả tiếp thụ được bài không?- Dạ tốt lắm ạ!Cả lớp đồng thanh khô đáp. Có một vài em sinh viên nói theo:- Thầy dạy dỗ hay hơn cô Liên, buổi sau thầy lại dạy bọn chúng em nhé.a. Nếu là giáo viên vào trường hòa hợp bên trên bạn sẽ cách xử trí cố kỉnh nào? Vì sao lạixử trí nlỗi vậy?.b. Từ đó rút ra tóm lại sư phạm gì?.Gợi ý trả lời:Với trường hợp bên trên bạn giáo viên giải thích cho sinh viên hiểu: từng thầycô giáo có cách dạy dỗ học khác nhau, tránh việc bởi khen người này nhưng mà chê ngườikhác.Tình huống 15:Trong tlỗi viện của ngôi trường Đại học tập Sư phạm, sinh viên H bắt gặp sinhviên V vẫn lén lút ít xé phần tài liệu vào cuốn nắn sách mà sinch viên V vẫn gọi.a. Nếu là sinch viên H, các bạn sẽ giải pháp xử lý thay nào? Tại sao?21
b. Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm gì?Gợi ý trả lời:Quý khách hàng rất có thể nêu hiện tượng lạ đó trong một trong những buổi sinc hoạt lớp (hoặc bỏ ra đoàn)nhằm chúng ta SV thuộc đàm đạo với rút tay nghề.Tình huống 16:Hai phụ nữ sinch A và D thuộc ở một phòng. A xinh đẹp nên xuất xắc gồm chúng ta traiđến nghịch. D không có chúng ta trai bắt buộc khôn cùng buồn. Mỗi lần A bao gồm khách hàng, D lại quý phái phòngkhông giống đùa.a. Nếu là sinch viên A, bạn sẽ cách xử lý cầm cố nào? Tại sao?b. Từ đó đúc kết Tóm lại sư phạm gì?Gợi ý trả lời:Với tình huống điều này bạn nên giới thiệu D với các bạn trai của bản thân mình cùng cùngcoi D như là người thân trong gia đình của bản thân.Tình huống 17:quý khách học tập thuộc lớp cùng với sinc viên M, vẫn các lần chúng ta tận mắt chứng kiến sinh viên Mđánh bạc vào kí túc xá.a. Trước hiện tượng đó, bạn sẽ cách xử lý như thế nào? Tại sao?b. Từ đó đúc kết bài học kinh nghiệm gì?Gợi ý trả lời:Trong trường phù hợp trên chúng ta nên chạm chán riêng rẽ sinc viên M nhằm góp ý với khuyêncan. Nếu nhỏng sinh viên M không tồn tại sự biến hóa thì bạn nên báo cùng với ban cán sựlớp.Tình huống 18:Trong dịp thực tập sư phạm tại ngôi trường THCS B, các bạn được phân công giúpđỡ một học viên xuất sắc các môn thoải mái và tự nhiên, tuy vậy với các môn thôn hội nhất là mônVăn uống em học siêu kém. Trong buổi truyện trò thuộc học viên đó, em đã nói: “ Em rấtghét các môn làng mạc hội. Sau này em thi khối A, phải các môn học đó không buộc phải thiết”a. Trước hiện tượng lạ kia, bạn sẽ xử lý như vậy nào? Tại sao?
b.Từ kia rút ra bài học gì?Gợi ý trả lời:Cô giáo cần chia sẻ cùng với em học sinh kia về đầy đủ điều dễ ợt lúc học đềunhững môn học. Để tự đó em phân biệt được sự việc cùng trường đoản cú kiểm soát và điều chỉnh phiên bản thân.Tình huống19:22Mặc dầu bên ngôi trường vẫn cấm, tuy vậy học sinh lớp các bạn công ty nhiệm vẫn mangnhẵn mang lại đá ngơi nghỉ ngôi trường. Các học sinh kia soccer làm vỡ một ô cửa kính, nhưngngay trong lúc kia các em sẽ mua một tnóng kính không giống và gắn thêm vào.a. Trước hiện tượng kỳ lạ đó, bạn sẽ cách xử trí như vậy nào? Tại sao?b.Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm gì?Gợi ý trả lời:Giáo viên nghiêm ngặt phê bình khuyết điểm vi phạm của các em kia. Saukia có lời khen ngợi những em đã biết từ bỏ giác thiết lập và đính thêm trả ô kính vỡ. Sau thuộc làyên cầu các em hẹn trước lớp sẽ không tái diễn nữa.Tình huống 20:lúc tiếp xúc với phú huynh của một học viên đơn lẻ, phụ huynh đó năn nỉchúng ta cùng với câu “trăm sự nhờ thầy”.a. Nếu là giáo viên chủ nhiệm kia, các bạn sẽ xử lý như thế nào?b. Từ đó đúc rút bài học gì?Gợi ý trả lời:Giáo viên nhà nhiệm cám ơn sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh đối vớibản thân, tiếp đến nhẹ nhàng nói tới mục đích, trách nhiệm trong phòng ngôi trường – mái ấm gia đình vàxóm hội trong bài toán dạy dỗ con em của mình.HƯỚNG DẪN LÀM BÀI TẬP.. TÌNH HUỐNGĐứng trước một trường hợp sư phạm, bạn phân tích yêu cầu thực hiện những thaotác sau:
a. Phân tích các thành tố của giao tiếp sư phạm theo quan điểm hệ thống:- Chủ thể giao tiếp: giáo viên sinh sống bậc học làm sao, lớp nào, trình độ nghiệp vụ rasao?- Đối tượng giao tiếp: học sinh ngơi nghỉ bậc học tập nào, lớp học như thế nào, Điểm lưu ý tâmsinc lý lứa tuổi.- Ngôn ngữ cùng những tín hiệu phi ngôn từ (đường nét khía cạnh, bốn nuốm, khoảng cách,trang phục, hành động...) của học viên, các cái đó tạo nên tâm lý gì?- Ngôn ngữ cùng các tín hiệu phi ngôn ngữ vào giao tiếp xử sự cùng với giáoviên. Nói rõ bên sư phạm thực hiện loại hình ngữ điệu xử sự gì...- Bối chình họa giao tiếp.b. Đánh giá tầm thường sự giao tiếp ứng xử của cô giáo địa thế căn cứ vào giải thích, vào cácnguyên tắc giao tiếp sư phạm. Nêu lên mẫu đạt, chiếc chưa đạt....Tài liệu tham mê khảo:1. 300 tình huống giao tiếp sư phạm, Hoàng Anh, Đỗ Thị Châu, NXB Giáodục .232. Giao tiếp sư phạm, Nguyễn Văn uống Lê, NXB Đại học tập Sư phạm.3. Nghệ thuật xử vậy trong học mặt đường, Phan Thế Sủng, NXB Đại học Sưphạm.Hà Nội Thủ Đô, ngày 23 mon 10 năm 2013Xác nhấn của Ban Chủ nhiệm Khoa(Đã ký)TS. Nguyễn Thị Tình24

Tài liệu liên quan


*
Một số bài tập thực hành thực tế môn kỹ thuật xây dựng 10 1 7
*
Bài tập thực hành thực tế môn kiến tạo lập trình sẵn C 7 712 4
*
Tài liệu Bài ttiết trình: Một số tài năng tiếp xúc pdf 44 1 21
*
Tài liệu Bài tập thực hành môn công nghệ phần mềm ppt 4 992 1
*
Tài liệu BÀI TẬPhường THỰC HÀNH MÔN LẬP TRÌNH WEB A. doc 8 962 4
*
bài tập thực hành môn HQTcơ sở dữ liệu - Mô hình quan hệ tình dục thực thể 36 1 11
*
Bài tập thực hành thực tế môn HQTDataBase - Mô hình quan hệ giới tính thực thể 47 1 5